人音版七年级上册第五单元劳动的歌《军民大生产》教学设计

《人音版七年级上册第五单元劳动的歌《军民大生产》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、人音版七年级上册第五单元劳动的歌《军民大生产》教学设计课型:唱歌综合课课时：一课时教学内容：1、学唱歌曲《军民大生产》。2、聆听《船工号子》。教学冃标：1、演唱歌曲《军民大生产》，能背唱一段歌词。演唱时声音要富有弹性,配合默契，能够体会歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。2、通过学习演唱《军民大生产》，体验劳动号子劳动歌曲的特点。3、能够对我国民歌中的劳动号子产生兴趣，并喜欢在演唱聆听中增强对劳动的热爱及对劳动者的尊重。学情分析：七年级的学生他们思维活跃，爱发表自己的观点，所以我在教学中抓住学生这个特点，创设机会，让学生发表见解，发挥学

2、生学习的积极性与主动性。不过七年级的学生正值变声期，所以，教师在课堂上要教给学生止确的演唱方法，让学生练习唱歌的呼吸。通过用不同的形式演唱歌曲，创设音乐实践活动，提升学生的表现力和创造力。这首歌节奏规整,中等的速度，旋律多同音重复，整体性强，一气呵成，学生掌握歌唱较容易。重点难点：重点：学习、体验、表现劳动歌曲中节奏特点及乐观情绪。难点：歌曲中十六分音符组成的节奏，和切分音组成的节奏。教学用具：钢琴、电脑、课件。教学过程：一、导入老师给同学们带来一段小品（播放《三鞭子》视频片段）。请欣赏师：同学们看得非常入迷，这段视频中的呼号形式

3、，在民歌中叫做什么？（生：师：这就是我们这节课要接触的新内容劳动号子：简称号子是产生并运用与劳动的民间歌曲，是我国民歌主要体裁之一。二、教授新课师：今天我们来学习一受经典的劳动号子《军民大生产》。请听歌曲，感受歌曲表现的场景和歌曲的情绪。（多媒体播放《军民人生产》的视频）1、介绍作晶这首歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传，表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。词作者张寒晖是作曲家、戏剧家，代表作品有：《松花江上》、《去当兵》《军民大生产》等。他创作的歌曲具有鲜明的民族风格：

4、朴素、洗炼，形象鲜明，语言生动。2、师：打开课本42页，我们再來听一听这首歌,第一，注意听辨歌曲的演唱形式有哪些？第二，找出你认为歌曲最有特点的地方。演唱形式有哪些？（领唱，齐唱）这符合号子常用的一领众和演唱形式。你觉得最有特点的是什么地方呢？（强有力的号子）讲重音记号。（规整的节奏）（歌曲的衬词）衬词的使用渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛。学习难点节奏（切分节奏和四十六节奏）学习难点旋律。点出4的变音是经过性的特色音，缘于地域风格。歌曲的节奏规整，动感有力。旋律多同音重复，整体性强，一气呵成。我们用“la”模唱旋律进一步体会歌曲的这些

5、特点。歌唱之前，进行发声练习。双手掐腰，深呼吸，然后高位置发“WU”，随老师的手势变换音量的大小。3、通过模唱歌曲谁发现了这首歌的歌谱主要是由哪儿个音构成的？（一名学生回答）12356o歌曲结束在哪个音上？2o宫商角徵羽。市这五个音构成的调式是五声调式，是我国民族智慧的结晶，这首歌曲结束在2±,2是主音，是五声商调式。其屮每个音为主音都可以构成一种调式。如果以6为主音构成的调式是什么调式？（生:五声羽调式。）4、教唱歌曲（1）师：这首歌曲，至今已经流传了半个多世纪，其中饱含的“自力更生、艰苦奋斗”的延安精神，熠熠生辉，经久不衰。请

6、同学们带着劳动时积极的情绪，按节奏读歌词。老师读领，同学们读齐唱的部分。再次体会歌曲的劳动节奏（读1、2段歌词）（2）师：请同学们按节奏一齐朗读3——5段歌词。（3）言之不足，咏歌之。老师给同学们示范演唱前两段。(4)师：请同学们跟着琴來唱唱第一、二两段歌词。(5)师：唱得真不错！三四段老师领同学们唱齐唱部分。第五段一起唱。(6)完整的演唱一遍，在第二和第四段Z后加入间奏，前面加前奏。要求坐姿端正，声音有弹性，用热烈地情绪演唱。三、歌曲处理1、师：同学们齐唱的很好了，我们增加点难度。用劳动号子常用的一领众和的的演唱形式形式随伴奏音

7、乐演唱，一二段由一名男生担任领唱,谁来担任，举手。三四段女生组领唱，第五段齐唱。注意领唱齐唱配合默契，让我们一起投入到热火朝天的劳动场面中去吧！2、咏歌Z不足舞Z蹈Z。这首歌曲是大型音乐舞蹈史诗《东方红》选曲之一。原名《边区十唱》1964年选入《东方红》时改名为《军民大生产》歌词精简为现在的五段。老师从中学习了第二段的舞蹈动作，我给大家示范一遍。全体起立，我们一起边舞边唱这一段。四、拓展学习1、棒极了。老师奖励一首《打夯歌》给大家听。它与《军民大牛产》有什么相同和不同？(学生：曲子相同，都有号子。歌词不同，劳动场景不同。)劳动号子

8、歌词多是即兴创编。我们也试着用《军民大生产》的曲调给我们熟悉的劳动场景即兴创编歌词，并进行演唱。老师抛砖引玉创作了一段。请同学们配合老师一起唱。青出于蓝胜于蓝，快速分组讨论创作。哪一组先把你们的创意和歌声给大家分享。从同学们的歌声中我听到了同学们对