[重点]语文园地四

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1、课题语文园地四课时2课时班级鲁写柯燕芳一、教材内容分析这个语文园地有五项内容，分别是认带有相同偏旁的字，以复习巩固认过的字；读标牌，引导学生在生活中主动识字；比较形近字，巩固写过的字；读句子，让学生感知“越……越……”这种句式；读背古诗。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、复习巩固带“木字旁”的字，知道这些字跟树有关。2、读牌匾上的字，辨析6组形近字。3、能主动识字，书写正确，工整。4、懂得做生活中的有心人，培养在说话屮识字的习惯。三、学习者特征分析学生在学习本单元文章Z以前学生已冇了识字基础，识字能与词语结合起來，能在短

2、文的朗读屮认读巩固，对牛活屮的一些难字掌握不好，有待提高还需要加强理解，应激发孩子留心观察周围的事物，主动认字。四、教学策略选择与设计通过练习，引导学生发现：许多字都冇相同的偏旁，町以联系起來识记。激发学生留心观察周阳的事物，主动认字。最示可让学生说说在课外述认识了哪些字。以此练习为契机，今后教师要不断给学生展不在生活中识字的机会。用“越……越……”说明事物在发展、变化。这个句式在前面的课文《菜园里》见过，通过再次练习达到巩固、积累的冃的。“读读背背”，内容是一首古诗。让学生自己借助拼音读通顺，在熟读的基础上练习背诵。五、教学环境及资源准备教学课

3、件、识字卡片。六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、提问引入又到了人家到语文园地游玩的时间To伤〈们喜欢什么样的练习。说说白己感兴趣的练习方式。二、会认会读1、出示带“木”字旁的字卡。2、这些字宝宝就是一瓣瓣花瓣，你们能将它们送回家吗？3、小朋友认得对，读得准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着个秘密呢！聪明的小刖友一看就知道。（引导学生观察花瓣上的8个字为花芯“木”字的关系。）4、为什么这些字都有个“木”字呢？请小朋友们在小纟R内讨论讨论。如“休”字，解释为一个人靠在村旁休息。“林”字，两本成林。“森”字，三木成森。5、你

4、还认识哪些有“木”字旁的字？（学生说，教师写。）1、指名说一说。2、认读卡片上的字，纽词，读一读。3、做游戏：把字卡送回家。4、四人小组讨论5、指名说说自己认识的有“木”字旁的字。这一环节，给学生提供了识字空间，乂给7牛提供了展示自我的舞台，使学生不断产生成就感，激发好学上进的动力。三、会看会读1、出示图画：你能叫出这些地方的名字吗？2、你是怎么认识牌匾上的字？3、出示牌疏上的字，正音。4、能说出你回家耍经过哪些地方？你认识哪些牌匾？个别指导，和机板书。5、怎样才能认识更多的字呢？6、小结：只要我们在生活屮留心周围的事物，就能认识更多的字。1、看

5、图画，认识牌匾上的字,个别认读、正音。2、交流识字方法。3、“开火车”认读。4、说说己经过的地方和看见的招牌、道路名称等。5、说说白己认字的方法。6、听小结。把学生从课内识字引向课外识字，使学牛凭借丰富的识字资源认识汉字。四、会写会比1、今天老师还给同学们带來了儿对朋友。出示字卡。2、读后你会冇什么发现？你想到了什么？表扬会看会说的学生。3、第一排的字和第二排的字有什么不同？4、怎样写才会好看？5、巡视，指导1、认读儿对字。2、说说口己的发现，可以把每组字作比较。3、观察思考：发现第一排的字比第二排的字少一画。4、讨论，交流5、书写，评价。O五、

6、效果测评1、这儿对刖友可以组成什么词？写一写，再读一读。出示字。2、认一认，填一填。巡视，指导。1、组词。十日小天手山土目少无毛电2、读一读，填一填（偏旁）拨打拍拉把（）你他做低休（）六、拓展延伸将认识的字作成卡片，比一比，看谁认识的字多？回家活动，制作卡片。把语文课延伸到课外，能极人激发学主学习语文的兴趣和在生活中学语文、用语文的能力。教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备第二课时一、复习引入上节课我们认识了一些牌甌，你们回家乂认识了哪些新的牌匾？交流自己制作的卡片。二、会读会说1、岀示句子卡片。2、指导个别读“雨越下越大”。读到这句时

7、，你看到什么？想到什么？点拨；第一个“越”和“人”重读。3、用同样的方法学习另外两句：“天越來越黑”和“飞机越飞越高”。4、我们还在什么地方见过这种句了，找一找，读一读。5、小结：读这几句话，我们可以理解到事物在发展，变化着。6、在生活中，我们经常用到这种句了。你能举出例了吗？1、读这二个句子。2、先个别读，后说III自己的理解。齐读，读出变化。3、找出课文中的句了朗读，评议。4、与老师一起小结，知道这种句子的意思。5、仿照句子说话。三、会读会背1、喜欢占诗吗？你会背哪些古诗？2、有的小朋友已经会背《悯农》这首诗，我们看看他们背的对不对。3、逐句

8、检查读音。4、谁把全诗读来听听。5、你知道这首诗写的是什么吗？出示图画：你看到了什么？想到了什么？6、怎样读才好呢？朗读古诗要注意停顿。