[应用]语数英教学展示课(刘娜娜-亡羊补牢)

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1、课题9寓言两则一亡羊补牢授课人刘娜娜教学目标1、学会木课生字，理解课文屮“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。认识因果关系的句式，能用自己的话将《亡羊补牢》这则寓言讲出来。2、通过阅读课文能够使学生理解课文内容，懂得《亡羊补牢》寓言的寓意。3、能够明白这则寓言中的道理，从中受到启发。引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学重点抓住文中的重点词语体会文中人物的心理；知道故事的梗概，提到题廿能说出道理。教学难点引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际

2、，谈一谈感想。学习习惯训练点积极发言认真倾听使用工貝书教学过程1、学生学情分析：从阅读能力來说，学生初步具有了抓住重点词语理解语句的能力；初步具有了通过朗读表达感受的能力。初步具有了使用工具书的能力。学生对文木的整体感知的能力在平时的语文教学中，也进行了一定的培养。但是，学生结合上下文，结合牛活实际理解词语的能力需要提升。阅读理解的深度还是需要教师引导。把故事讲给别人听的能力需要提升。对于文本内容的理解方面，学生对文本讲了一个什么故事不是学生理解的难点。对于寓意的准确理解，对寓言表达上的特点的了解需要教师的引导。让

3、学生喜爱寓言也需要教师很好的渗透。2、本课必会知识点：能用联系上下文的方法理解字词；有感情朗读课文，能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这则寓言故事；抓住重点词句及生活实际理解《亡羊补牢》这则寓言故事“一个人做错了事，只耍肯接受意见，认真改正，就不算晚”的寓意。一、激发兴趣，导入课题（-）（出示课件）请学生分别用一个成语概括每张图片的内容。出示两个成语，请学生读—读。（-）引入新课，板书课题刚才我们复习的两个成语都是和寓言故事有关的成语。指导“寓”和“则”的写法。（三）引导学生回顾“寓”“言”的意思。简要介绍两则寓言的岀处

4、——《战国策》。《战国策》是汇编而成的历史著作，作者不详，由西汉刘向编校整理成书。（四）导入课题今天我们先学习《寓言两则》中的第一则一《亡羊补牢》。二、初读课文，理解题意（-）“亡羊补牢”也是个成语，这个成语中有不理解的字吗？（-）指名解疑，并说说是用什么方法理解的？让我们查字典解决吧？（分组查字典）那么，这两个字的意思在字典中有这么多的解释，到底是哪个意思呢？让我们来读读课文，结合课文，想一想选哪个意思？（三）教师：出示字的意思，学生选意思。（课件）教师：联系文章理解词语的意思，你们看我们理解词语的方法多好。（四

5、）检查读书情况1、读咅方面：窟窿街坊2、字形方而：窟窿狼叼街劝悔3、字义方面：说说“街坊”“劝说”的意思（五）默读整体感悟，了解内容梗概请同学们默读一遍课文，用一句完整话说一说“亡羊补牢”的意思。三、精读课文，理解寓意。（-）学习丢羊的经过。1、丢羊的人丢了儿次羊？请从课文中找出相应的语句，用“一”划下来。2、（根据学生汇报出示课件）请学生读读养羊人第一次丢羊的句子。引导学生找出“原來”一词，弄明白“原來”一词引出了丢羊的原因。学生用“因为所以”的句式说说丢羊的原因。比较两种写法哪种好，体会作者用词的准确性。3、请

6、学生读读养羊人第二次丢羊的句子。指名读课件上的两句话，说一说这两句话有什么不同。引导学生关注句屮的“又”强调的是不修羊圈的后果，狼再次把羊叼走了，丢羊人损失又大了一次。（板书：做错事）（二）根据不同人对待事物的不同看法，揣摩人物内心1、第一次丢羊，街坊是怎么说的，养羊人又是怎么回答的？2、引导学生思考，填空，走入人物内心。（教师相机板书“听劝告”）3、分角色朗读。（三）学习最后一段，感知寓意。1、指名读最后一段，说说养羊人后悔什么。2、指导学牛将“不该不接受街坊的劝告”换一种说法，意思不变，再通过读让学生体会句子的

7、表达效果。比较两种写法哪种好，体会作者用词的准确性。3、抓住“赶快”“从此”引导学生明口只要知错就改，就为时不晚的道理。（板书该错误，为时不晚）4、学生用口己的话说一说“亡羊补牢”的意思及这个故事讲的道理，再让学生联系生活实践理解寓意。及时反馈四、借助板书，练讲故事五、小结学法回顾一下我响是怎样学习这则寓言的。学习寓言的一般方法：理解题意一解决字词一理解内容一联系实际，体会寓意一展开想象，练讲故事六、特别推荐《林海音奶奶讲故事》《城南1口事》9寓言两则做错事失去羊圈听劝告亡羊补牢改错误为时不晚本单元主题为怎样看问题

8、，怎样想问题，单元的重点为正确、流利、有感情地朗读课文。能用自己的话讲述本组的两个寓言故事；积累本组课文中的优美句段并背诵。体会不同句式在表情达意方面的不同效果。难点为通过提取人物言行语句感受人物的心理想法，懂得故事蕴含的道理；学会抓住关键词句、联系生活实际体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。理解能力的训练点为借助注释、字典、生活实际、（看图）想