农村小学数学教学中合作学习的观察与思考

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1、农村小学数学教学中合作学习的观察与思考小组合作学习是小学数学课堂教学的一种重要组织形式。它将班级授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为了“组内合作、组际竞争”的关系，将传统教学中师生间的单向、双向交流改变为了师生、生生间的多向交流；它提高了学生学习的主动性和积极性，促进了学生间良好的人际合作关系，提高了课堂教学的效率。这一教学理论显现出了非常旺盛的生命力，被广大教育工作者广为应用。然而，在教学实践中，我发现小组合作学习仍存在一些有待更进一步研究和改进的问题。思考一：小组合作学习只是一种形式的追求吗？某教师在授一年级“认识物体”时，让学生

2、拿出各自准备的学具Z后，提出要求：“前后四人一组，讨论告诉小朋友你带来的是什么？”接着乂提问：“请小朋友们把这些物体分类。”紧接着乂说：“谁能告诉我你是怎样分的？”这一系列的活动前后不过五、六分钟。学生展示讨论结果时，有按颜色分的，有按大小分的，有按用途分的。教师在评价这儿种分法时只是面带微笑的“嗯”、“啊”作为简单的评价。而当学生说到按形状分时，教师马上提问：“还有谁按形状分?给大家说说。”教者如此处理，其原因何在？追其根源，主要是教师片面地追求课堂小组合作学习这一形式，对小组合作学习的目的、时机和过程没有进行认真设计，学生的合作流于形式

3、，合作意识不强。只要有疑问，无论难易，甚至一些毫无价值的问题都要在小组内讨论。合作乂没有时间保证，学生还没有进入状态，教师就宣布结束了。教师在合作学习的过程中不是个引导者，而是个仲裁者，教师只是在按照既定的教学设计，把学生往事先设计好的框架中赶。这是典型的应付式、被动式讨论，小组合作学习缺乏深层的交流和碰撞。思考二：小组合作学习只是优等生的演讲？某教师在授“美丽的轴对称图形”吋，设计了一道开放性的题目：以小组为单位，让每个学生发挥想象，剪出i些轴对称图形。个别学生拿到纸就开始剪，却不让其他学生发表意见。其中一个学生争辩道:“老师让我们合作完

4、成的。”然后才一起操作。做汇报吋，乂是那个同学“义不容辞”地站起来滔滔不绝地讲个不停，其余同学都死气沉沉的。纵观数学课堂教学的小组合作学习屮，我们经常看到此类情景：个别学生侃侃而谈，神釆飞扬；其他学生或者洗耳恭听，或者似听非听，无所事事；更有甚者在“课间休息”。有吋老师也暂吋从课堂中游离出来，作暂时的“课间休息”。充当“演讲者”的通常都是班上的佼佼者，一到合作学习的时候，他既要当好小组长组织大家开展活动，又要带头发言，还要作好记录，最后还得代表小组汇报合作交流的成果。几次合作下来，不断地巩固了他在小组内的地位，每次发言，他都“当Z无愧”地代

5、表大家发言，其他学生就处于被动听讲的地位。这种“优等生讲学困生听”和传统的“教师讲学生听”有何区别？究其原因：主要是教师只关注整个小组的学习结果，而不关注学习过程和个体学习的学习情况。思考三：合作题目越难，越有合作的价值吗？某教师在教学“年、月、吋，首先出示了一些年份，然后出示了这样一个问题：“请你通过小组合作，议一议，这些年份屮哪些是平年，哪些是闰年？”这个问题一下子把学生难住了，平年、闰年学生熟悉了，可计算方法他们还没有接触过，有的学生还能在书上去找答案，有的就不知该干嘛。众所周知，数学教学是一环套一环，环环相扣的。知识Z间的联系非常密

6、切。这样难的题目，让学生一点经验都没有的情况下进行合作学习。学生无从下手，不知如何是好，甚至通过合作也无法解决。久而久Z,他们的合作欲望将被我们在无声无息屮扼杀。这样的合作又有何意义？思考四：合作学习适用于任何一个课堂吗？我们很多教师没有真正理解和领会合作学习的内涵，常常把合作学习当作了一种教学方法。在课堂教学过程屮，整个课堂充斥着让人眼花缭乱的合作学习。少数教师不去研究哪些值得去合作，到底要合作什么，该怎么合作。师生在合作屮几乎淡忘了上课的目的是什么，只看到课堂上热热闹闹，只注重了过程，忽视了带来的后果和教学效率。对于大部分的小学数学教师

7、而言，小组合作学习是一个新事物。在小组合作学习的教学实践屮出现一些问题是正常的。问题的关键是我们要研究怎样解决这些问题，使小组合作学习发挥应有的作用。（一）、加强新教育理念的学习《课程标准》提倡：既要让每个学生获得最基础的数学知识，又要承认和尊重学生的个性差异；要改变学生获得数学学习的方式，由传统的以教师讲授为主向以学生自己学习为主转变；要真正确立学生在学习屮的主体地位，转变教师的角色；评价的方法、手段及内容也要变化。数学教育改革是一个整体，教学组织形式是其屮的一个部分，广大教师只有认真学习《课程标准》屮提出的理念，转变自己的教育观念，才能

8、搞好小组合作学习。（二）、提高教师合作学习教学技能在小组合作学习屮，教师是学习目标的制定者、程序的设计者、情境的创设者、讨论的参与者、协调者、鼓励者和结果的评价者。教师除了要在理