冀教版小学数学一年级上册《高矮、长短》教案(优质精编)

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1、《高矮.长短》教案教学目标一、知识与技能：能够对身边的事物进行高矮、长短的比较，掌握正确的比的方法。二、过程与方法：通过结合具体事物进行高矮、长短的比较，理解并能表述比较的结果。三、情感态度和价值观：感受数学与生活的联系，初步了解比较的方法。教学重点能够对身边的事物进行高矮、长短的比较。教学难点理解并能表述比较的结果。教学方法交流研讨、分组讨论课前准备长短不等的三条绳子、多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课请一位同学和老师站在一起，引出：比高矮二、新课学习比高、矮1.请一位同学和老师比高矮。鼓励学生积极参与，使学生真正认识高和矮的意义。师：老师发现我们班不少同学个子都很高，请大家

2、推选一个人，来和老师比比个子。学生推选，师生比身高。师：你们发现了什么？生：老师比XX同学高。师：对！现在比，老师髙，你们矮，等你们长大以后，我相信许多同学会比老师高。1.同学之间比高矮。鼓励同桌仔细观察，对方的身高，先佔计一下谁高、谁矮，再实际比一比。请同学们站起来，同桌互相看一看，先估计一下谁高谁矮，再实际比一比。师：哪两名同学说一说，你们估计谁高谁矮，比的结果怎么样？多请几组比一比。2.学生自己选择比自己高的同学，互相比一比检验自己的判断。师：好，现在老师提一个比较难的问题，谁能说出哪名同学比自己高，再实际比一比,检验自己的判断的对不对。3.进行大头蛙提出的活动。（1）教师提岀小组同

3、学从矮到高排队的要求，鼓励小组同学合作，商量着排队。师：现在我们分组做一个排队活动。请每个小组几个同学共同商量，按从矮到高的顺序排成一队，看哪个小组排的快，排的好。学生活动，教师不指导。（2）互相评判排队的结果。好的要进行表扬，不好的进行指导。师：都排好了，相互看一看，排的怎么样？各组同学进行互相评价。对排得好的给予表扬，排得不对，请大家帮助进行调整。（3）感受高矮的相对性。请队内的某名同学说一说，谁比自己高，谁比自己矮。师：好！现在各组都排好了。XX同学，请你说一说在这一队中，谁比你高，谁比你矮？指名发言，多请儿个人说。请其他同学说一说，看到的谁比谁高，谁比谁矮。师：谁还能指出其他队中的

4、一名同学，说一说谁比他高，谁比他矮？学生只要说对就行，不用讲解道理。4.观察教室内外的物体，比较高矮。进一步丰富高矮的认识。师：我们已经了解高矮的意思，观察一下我们的教室内外，你能发现哪些可以比较高矮的东西。•旗杆高、篮球架矮。•旗杆比篮球架高。6.归纳怎么比高矮呢？比较两个人（或物体）高矮吋，比较的两个人（或物体）必须置于同一水平面上。比长、短1.比粉笔和铅笔的长短。老师拿出一支铅笔和一只粉笔，让学生说一说哪个长，哪个短。师：我们已经知道了物体有高矮，其实物体还有反短之分。你们看，老师这有一支铅笔和一支粉笔，谁能说一说哪个长？哪个短？生：铅笔长，粉笔短。2.讨论、交流比较的方法。边说边演

5、示。师：同学们一下就看出了铅笔长，粉笔短。除去用眼睛看，还有什么好的方法比岀哪个长，哪个短吗？生：可以把他们两个放在一起比一比。师：怎么比呢？谁来示范一下？学生边说边演示。可能出现以下方法：生1：一头对齐……生2：把他们都立在桌子上……学生如果有其他方法，只要有道理，老师就要给予肯定。3.选择自己的学习用品进行比较。要给学生充分比较的时间，交流时，说一说师怎样比的。师：请同学从自己的学习用品中，任意选两个，比一比哪个长，哪个短。学生比完后进行汇报，说一说比的什么学具，是怎样比的。边说边操作。4.选择教室内、校园内的事物进行比较。师：看一看，我们的教室里、校园里，哪些还可以进行长短的比较。学

6、生只要说的有道理就行。5.归纳怎么比高矮呢？比较两个人（或物体）高矮时，比较的两个人（或物体）必须置于同一水平面上。三、结论总结本节课你有哪些收获呢？还有问题吗？四、课堂练习1.观察情境图，说一说图中有什么，再回答教材中的问题，最后鼓励学生选择不同事物进行比较。师：老师这里有一幅漂亮的图片，你们看图中都有什么？给学生充分的时间，说出图屮的事物。师：比一比哪座房高，哪座房矮。生：红色的楼房髙，小房矮。师：图屮还有其他的房子和树，谁能选择其他的东西，说一说哪个比哪个高，或者什么比什么矮。学生可能出现：红楼比蓝楼高。红楼比尖顶的楼高。尖顶的楼比蓝楼高。树比树旁边的房子高。红楼最高，篱笆墙最矮。2

7、.(1)题，让学生看图直接回答，并说一说为什么？师：两条绳子进行比较，哪条绳长，哪条绳短？说一说你是怎样知道的。生：下面的一条绳子长。因为左边是对齐的。下面的一条长了很多。(2)题，让学生观察图，说一说发现了什么，再比较。最后实际演示一下。师：再看第(2)题，有3条绳子，观察一下你发现了什么？学生可能会说：•有一条直，两条不直。•两头都齐着。师：哪条最长，哪条最短？学生判断后，教师用课件实际演示一下。3.鼓励学生先自己观