[精品]品社论文

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1、课堂体验，让品德教学精彩无限!内容提要：学生品德的形成是一个长期的、复杂的、渐进的过程。在教学中，必须在立足课堂的基础上，引导学生进行“模拟”体验生活，拉近教材和学生之间的距离，才能让知识从课堂体验中来，又回到社会生活中去，拓展教学时空，才让学生在轻松愉快的环境中学习并把所学到的运用到日常生活中去，真止的做到学冇所用。这样才能更优化《品社》课堂教学，捉高课堂教学的时效性，让品徳教学更加精彩无限！关键词：课堂体验兴趣多媒体资源社会生活正文：课堂是落实教学目标的主阵地，以往课堂教学中“满堂灌”、“满堂问”等教学现彖已冇所改变，更多地注重以学生为主体，体现教学多样性，倡导课堂体

2、验实践探究的学习方式。进一步提高课堂教学的有效性显得尤为重要。只有让学生从课堂体验屮感倍生活，体验生活。在实际的课堂教学屮，通过教师创设的各种教学情境，充分调动学生的兴趣，促使学生去感受，去探索，去应用，从而培养发现知识，理解知识，掌握知识，解决问题的学习习惯。才能更好的优化《品社》课堂教学，切实捉高课堂教学的实效性。一、课堂体验，让学生走进文本。课堂体验对于小学生来说,具有很大的吸引力。它具有形象、直观、有趣的特点，是学生喜闻乐见的学习方式。给学生提供了动手，动口的广阔空间，也为他们施展才能提供了良好的机会。这样不仅有了利用增强学生学习的兴趣，还丰富课堂教学。为学生的自

3、主学习和生动活泼的发展捉供充足的空间。使学生在课堂的体验过程中走进文本同时也加深了学生对文本的理解。不但使学生很容易的接受了课程而且也激发了学生学习品社的兴趣，让品社教学更加精彩。例如，在四年级上册《在这危急的时候》这一主题的学习时，我就让学生在课堂上体验地震来到时我们该怎么做，在危急的时刻到来时我们该如何去应对如何去处理。我充分利用教桌让学生迅速躲藏起来保护自己，避免地震带来的灾害。让学生在危害来临时一定要保持镇定，采取正确的方法逃生，学生都很积极配合而且都感触很深。这样的课堂体验让学生不但学到了知识而H学会了灾害来临如何处理自己的心态。二、充分利用多媒体资源激发学生兴

4、趣，丰富体验过程。在科学技术日益发达的今天，多媒体资源已悄然走进课堂教学，给其注入了新的活力，促进了小学课堂教学结构的优化，给课堂教学增加了色彩。《品徳与社会》教学屮，就可充分发挥多媒体教学的魅力。（-）制作课件，创设情境，激发兴趣。俗话说：好的开端是成功的一半。陶行知先生从自己丰富的教育经验出发,认为“学生冇了兴味，就肯用全部精神去做事。学与乐不可分。”由此可见，兴趣是影响学生的学习活动效率的一个重要的心理因素，它会使学生产生积极的学习态度，推动他兴致勃勃到去进行学习，从而增强其学习的积极性，主动探求新的知识。可见，激发学生的品社学习兴趣，对于激活品社课堂教学活动，提高

5、教学效率具有很大的作用。采用恰到好处的导入方法，可使学生在心理上形成最佳的预备状态，乐意学习。多媒体资源具冇其独特的优势，它能创设适宜的环境气氛，可以激发学生的学习兴趣，启动学生的情感。在实践中，我常常利用多媒体的声像直接感染学生，切入新课。例如，在学习《我们的大屮国》时我首先播放歌曲《大中国》让学生跟着歌曲迅速的哼唱，学生的学习兴趣立刻被调动起來,营造了浓厚的探索学习氛围。（二）音像感染，激发情感，加深认识。激情,是指根据教学的要求，在学生学文明理的基础上，激发其道德情感，使认识得到升华，产生正确行为的内驱力，为转化为道德行为奠定情感基础•激情的方式是多种多样的，可一是

6、一首歌，可以是一束鳞花，可以是一封电了邮件•…在《我们的爱心行动》教学即将结束时我播放了歌曲《爱的奉献》，使学生感情得到升华，许多学生眼含泪花，跟着乐曲一起歌唱。三、让学生多角色的参与课堂体验，加深对文木的理解。1、积极引导学生通过多角色扮演与文本刈■话。课本剧的角色扮演主耍是引导学生与文本进行对话，让学生融入文本Z中，让文本中的情境形彖直观地呈现在学生而前，唤起他们已冇的经验和体验，并根据口己的认识水平参与辨析。在《伸出我们的手》这一主题的学习时我让学生分角色的融入到课木事例屮。有的扮演盲人，有的扮演残疾人，有的扮演聋哑人。让学生分角色的去体验这些残障人的生活。这些学生

7、都表演得入情入境，对学生的触动较大。这样的角色扮演，不仅使学生在与文本对话中获得体验，而且还为师生、生生对话搭建了舞台。表演Z后，学生对“只耍我们仲出我们的手就会给他们带来无限的温暖，世界就会变得更加美好”有了进一步的认识和感悟。2、日常生活事件屮的角色扮演引进课堂，进行价值引导。引进FI常生活事件中的角色扮演，旨在让学生阅读文本，加上学生已有的经验，再现生活中的某个行为片断，让学生产生身临其境Z感。更重要的是情境中总是蕴涵着十分丰富的行为思想方而的信息，可供他们观察、体验、探究，从而得出口身的价值判断。我在教学《遵守交通规则