[精品]教育调查研究报告

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1、以人为本，关注生命——来自往平县杜郎口中学创新课堂的教育研究报告在杜郎口中学实习了六周，在这些天里我亲身体验了真止的新课改课堂，以前书上学到的新课改理念也在杜郎口中学的课堂上得到了真正的阐释。下而我将主要谈谈我感受较深的四个方面：生命课堂，自由绽放（放手就是爱）；自主学习，合作探究（老师最大的悲哀是包办，学生最大的悲哀是依赖）；体验成功，自信人生（让学生勇敢发言，在体验成功中自信地成长）；全人教育不等同于完人教育（发挥优势，为自己喝彩）。一、生命课堂，自由绽放开始的两周我们一直跟着英语组的老师，没能深入课堂，从第三周开始学校安排我们与初三年级的优等生结对，让我们深入到了每一节

2、课堂中去，一起参与小组的讨论和展示。杜郎口的教室里四面都是黑板，毎个班级36名学生，分成六个小组排列桌椅。通过我的课堂观察和体验，我感觉学生在课堂上是自由的，他们可以随时表达白己的观点和异议，有问题也能及时提出来和同学，老师共同探讨答案。同学之间关系融洽，学习上能互帮互助。特别是大家都能积极地站到聚焦点处，大胆发言，这一点连我们这些传统教育出身的研究生也是自愧不如的。在这样的自由式课堂里，年轻的生命自由绽放着。请看那一堂堂激动人心的教学场面吧：过去的历史课，总是老师滔滔不绝地讲，学生拼命地记，结果，学生真正的收获却很少。现在，放开课堂，把更多的吋间留给学生自己学习、思考，在收

3、获课本知识的同吋，学生还收获了许多视野之外的东西。比如，有一次，历史老师在讲到有关日本首相小泉纯一郎参拜靖国神社的时候，一个学生就大胆反驳教师，并提出自己不同的观点，他说：“这件事并不是坏事，却是一件求之不得的好事，它可以激励我们提高警惕，防止历史的悲剧重演。”如果不是开放课堂，学生听到的可能只是老师的一种声音。再看这节语文课吧，在朗读课文的过程中，学习小组的同学居然采取奏乐、伴舞的形式表演朗读，这样，不但增加了效果，活跃了气氛，更有助于学生对课文内容的理解和把握。这种独特的教学方法，如果不是具备这样的开放课堂，绝对是不会允许的。这节普普通通的语文课，融入的却是音乐、舞蹈、表

4、演等综合内容，培养的是学生方方面面的综合素质。就连对课文内容的概括总结，他们也不要求学生一种模式，无论用诗歌，还是用演唱，还是引经据典，只要能完整表达意思，老师都许可。在这里的课堂上，完全没有了传统意义的教学过程。充分挖掘学生潜力，培养学生能力，张扬学生个性，体现出的是“我参与，我快乐,我自信，我成功”。在杜郎口中学，所有的课都是这么生动有趣，每一个课堂都立体式开放。老师的名言是：放手就是爱；学牛的名言是：我的课堂我主宰，我的命运我掌握。在这样的课堂上每个生命都自由绽放着自己那独特的一个个美的瞬间。二、自主学习，合作探究我们都知道，传统的课堂都是老师满堂灌，老师一个问题讲上三

5、遍，有的学生还是不会，走神问题更是老师一贯头痛的难题。用杜郎口中学的一句话来说就是“老师最大的悲哀是包办，学牛最大的悲哀是依赖。”而在这里，课堂遵循的是：先让学生自主学习，遇到难题拿出来在小组成员之间探讨，当然也可以去别的小组寻求帮助，最后，不能解决的问题才由老师站出来指点迷津。在这个过程屮既有利于学生自学能力，合作能力的培养，也很好地解决了传统课堂上学生厌倦学习，走神的问题。同吋，老师也得以从讲者的角色中解放岀来。刚开始，他们大胆提出“0+45”的目标要求,即：课堂上，把时间全部还给学牛，提倡老师少讲或者不讲。为了全面推行这种做法，学校甚至采取了强制措施，发现有人超时讲课，

6、不但进行经济处罚，述要给予停课两周的处理。有个思想转弯较慢的数学老师，直到连续两次被罚停课，才彻底改变教学方法。随着探索的不断深入，他们的教学改革也随Z补充、完善、提高。“0+45”也变成了“10+35”。再后来，他们的这种做法发展成为现在的“三三六”自主学习模式,即：三个特点：立体式、大容量、快节奏。立体式一一目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。大容量一一以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。快节奏一一单位时间内，紧扣FI标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。三大模块：预习一展示一反馈。预习一一明

7、确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。展示一一展示、交流预习模块的学习成果，知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。反馈一一反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”。六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。预习交流、明确目标环节一一通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。分组合作一一教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。展示提升一一各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行