[管理]《秋天的雨》评课

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1、《秋天的雨》听评课记录《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓很美的写景散文，指导学生美美地读课文是教学本文的重点。我在教学中始终保持着用亲切的笑容，自然的教态。1、读中有悟学中指导正确、流利、有感情地朗读课文，已成为语文课堂上必不可少的教学手段。在读中悟情，在读中明理，在读中得法。当学生读着读着,就自然而然点起头，露出笑容来，不用老师多讲，就把课文读得美美的，我们着实感受到“文贵自得，熟读自悟”所带来的喜人效果。在这节课中，我把读惯穿于整个教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生充分感悟课文的语言美、情感美、景色美。而随机地进行点拨与指导，让学生顿有云开

2、见月明的感情，如这一句：“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”我用柔美深情的语调读，学生一下子就明白像这样的句子该怎样读，同时也理解了它的意思：秋天是在我们不知不觉中悄悄地来到我们身边的。Z民主平等营造和谐氛围课堂教学中体现了民主、平等的师生关系，和谐、融洽的学习氛围。课堂上没有喝斥、没有讥讽、没有批评，有的只是老师那始终带着微笑的脸，以及鼓励、赞赏、期待的眼神。学生因为有了信心，有了勇气而变得想说，敢说、愿说。“你读得真好，小朋友们都想来试一试，老师也想来读一读”。一句话，一下子拉近了学生与学生；老师与学生的距

3、离。在课堂教学屮，老师能及时关注学生的学习反馈，如一学生把“扇哪扇哪”的“扇”音节读错了，老师范读了一遍，马上说：“我相信你会读的，再读一遍”一句鼓励的话语，消除了学生的紧张心理，如此一来，学生不会因为怕出错而产生畏缩，影响今后课堂上的表现了。3多种形式把文读好，并且初步知道课文主要内容。采用了多种形式的读。如指名读、默读、齐读、男女生对读、同桌互读、师生同读等等形式。让学生把文读正确、读流利。这也是逐步理解课文内容的过程。有一环节设计得也很科学、实用。教者让学生再读课文。概括课文从几方面写秋天的雨的。因为前面有多次读文的准备，学生默读思考，同

4、桌讨论，加上本文写法特点突出。学生比较快归纳岀从四个方面写秋天的雨。最后，师生合作读文。这样既有助于学牛朗读能力的培养。也有助于学纶初步理解课文。体现了新课标的要求。4重视语言积累运用丰富语言积累和运用，成为语文课程标准屮的一个重要理念，在语文学习中，积累语言，熟读成诵，这是一种积累方式；品读好词佳句也是一种积累形式。如“红红的枫叶飘哇，飘哇，邮来了秋天的凉爽”等句子，学生细细地品读着，仿佛感觉真的很凉爽。罗老师在注意语言积累的同时，也注意了引导学生运用已学过的好词佳句，比如:引导学生用一个词来概括颜色多种多样的菊花，学生说了很多：五颜六色五光

5、十色色彩斑斓……。讲到秋天悄悄地来到我们身边，学生说道：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。教学是一种具有残缺美的艺术。张老师在评价语言上应再丰富些！不应总是说“你真不错”、“不错”。应注重多元化的鼓励评价。银州区第五小学任慧荣专业好文档精心整理欢迎下载