《功》优质课获奖说课稿

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1、《功》说课稿引语：各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是人教版《高中物理必修2》第七章第二节的内容《功》。下面我将从以下这六个方面进行我的说课。一、说教材1.教材地位及作用功是高考常考概念，本节课是在学生已经学习能量的基础上进行学习的，主要是介绍功的概念，通过本节课的学习，为以后功能关系的学习打下了坚实的基础。因此，本节课在本章教学中起到承上启下的过渡作用。2.课程标准的要求课程标准对本节的要求是：学生能举例说明功是能量转化的量度，理解功。教科书在处理这一课程目标时，不是简单地提出这一结论，而是让学生在全章的学习中经过对功和能量变化关系的多次探究体验，逐步加深

2、理解。因此在教学设计中我紧紧围绕“功是能量变化的原因”这条主线展开。这样不仅可以使学生明白“为什么要引入功”，还可以利用这个结论探究功是标量还是矢量，同时也为后面学习重力势能、探究弹性势能的表达式、动能定理、以及最后得出“功是能量转化的量度”等知识的学习打好基础。可以这样说，“功是能量转化的量度”是贯穿于整个第七章的主线，在教学设计、探究过程中应始终立足于这条主线上。二、说学情1.学生已有知识和能力教学的对象是高一学生，学生在初中阶段已经学习了功和能的初步概念，对做功的两个必要因素已有所了解，会判断力做不做功，以及力与位移同向时功的计算。学生还知道力、位移的合成

3、与分解的相关知识。2、学生所欠缺知识和能力但学生对力与位移有夹角的情况下如何计算功是陌生的，还有前几章的学习中，对“负”号我们已强调是表示方向，学生有一定的思维定势，所以在这里应特别强调功是标量。三、说教学目标及教学重难点(-)说教学目标于是，根据新课标的要求和学生的实际情况，我设计了本节课的教学目标：1•通过分析身边熟悉的例子，认识做功与能量变化的关系，体验物理知识在生活中的应用，激发学生探究的兴趣和学习热情。1.通过小组讨论身边熟悉例子中的做功问题，总结出力和在力的方向上有位移是做功的两个要素，并能通过W=F・S,计算力的方向跟物体运动方向相同吋所做的功；2

4、.通过小组合作探究力的方向与运动的方向有一定的夹角时的做功问题，运用正交分解的方法推导岀功的计算公式W=FScose,知道各量的含义；3.通过小组对课本中两幅图的分析，得出功是标量，知道正负功的含义；1.通过对例题的分析，会用功的计算公式W=FScose进行计算，并总结出求总功的方法。(―)说教学重难点依据以上对教学目标的分析，本节课的教学重难点为：教学重点：理解力对物体做功的两个要素，并会用W=FScos0计算力与位移有夹角时的做功问题。教学难点：对正功、负功的理解。四、说教法学法(-)说教法依据教学目标，结合新课标的要求，在本节新授课屮我将主要采取探究式教法

5、，本着“先学后教，以学定教，小组合作，当堂达标”的基本原则。在教学实施过程中，我设计了：创设情境，自主学习；合作探究，归纳新知；联系实际，立即应用；达标检测，当堂反馈；课堂小结,布置作业，这五个教学环节，以讨论法和合作交流贯穿于教学的始终。(二)说学法让学生结合导学案通过自主学习、合作探究，在处理具体问题中学会思考与分析、演绎推理和归纳总结。能够对知识由生疑到释疑，由感性认识上升到理性认识，增强学习物理的兴趣和自信心。这样的教法学法在教学过程中能够充分体现教师与学生的主导与主体作用。五、说教学过程本节课有五个教学目标，这五个教学目标是依次递进的关系，而且每个教学

6、目标都非常抽象，较难理解，所以在实践中我将这五个环节进行了合理的吋间分配：1.创设情境，自主学习，预设吋间5分钟。2.合作探究，归纳新知，预设时间20分钟。3.联系实际，立即应用，预设时间5分钟。4.达标检测，当堂反馈，预设时间7分钟。5.课堂小结,布置作业，预设时间3分钟。其中第二个环节是这节课的中心环节，主要流程是先在小组内进行合作交流，形成结论，再小组展示，进行课堂讨论，教师补充点拨，最后形成结论，完成新知探究。具体过程如下：环节一：创设情境，自主学习首先复习这节课所需知识。1•初中所学功的公式；2•标量和矢量的运算法则。然后让学生分析吊装货物、列车加速、

7、测力计被压缩的过程中能量的变化。并讣学生说出：物体的能量发生了怎样的变化？总结出:“如果物体在力的作用下能量发生了变化，那么力就一定对物体做了功”。达成目标1。【设计意图】通过分析生活中的实际例子，增强学生对“功是能量变化的原因”的感性认识，为理解功铺设台阶。环节二：合作探究,归纳新知这一环节我设置了三个大问题:【问题1】起重机提起货物的时候，货物在钢绳拉力作用下上升一段距离，请同学们思考：(1)钢绳对物体拉力的方向如何？物体的位移方向乂如何？那么,钢绳的拉力对货物是否做了功?（2）如果货物被拉到一定的高度后，起重机和货物共同沿水平方向前进了一段距离，则这段时间

8、内钢绳对货物的拉力方向如