信息技术——信息获取(教案)

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1、第2章信息获取单元一K单元概述H信息需求的确定及信息的来源：学生围绕“策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”这一主题进行必要的信息需求分析，确定活动所需的信息及英來源。K课程标准H知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题需要确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。K学习目标U♦知识性Fl标1.了解信息与载体的涵义。2.了解信息的主要类型。♦技能性H标1.学会根据任务和问题确定信息需求。2.学会根据任务和问题绘制信息需求表。♦情感性目标1.结合当前信息社会，能够辨证地认识信息对FI常牛活和学习的影响。2.培养学生的逻辑思维能力。K教学过程

2、』适合木单元的教学策略是问题解决式，由教师结合主题和要完成的教学目标设计一•系列引导性问题，引导学生准确地开展活动，同时，随着学生的活动进展情况，不断地产生新的问题，经过师生有效地交流和讨论加以解决，再通过貝•体的评价，最终实现主题任务需求。教师活动设计及引导学生活动设计及记录设计意图过程环节学前评价给出教师设计好（或教参中给定）的学前评价按照评价的内容思考、实事求是地做答了解学生的基础情况，决定本节课的教学内容创设情景教师可以给出吸炯对人体健康和环境的影响的…些数据统计或实例，通过观察，谈谈你们对吸炯危害的认识？感受、交流发言（表明自己对吸烟的态度）

3、使学生进一步体会吸烟的危害引出主题通过你们的感受和态度，现在由你们来策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动，需要获取哪些信息？这些信息的来源冇哪些？学生继续思考明确本节课的活动主题分析任务根据你们的思考，下面大家就以小组（自由分组）为单位进行协作和自主探究设计主题信息需求和來源的确定过程方案？学牛分组，小组分工，按照各自的职责对主题任务进行具体分析，其中包括互相协商、讨论交流，形成-个统•的方案培养学生分组协作分析任务的能力组间交流（可选）每个小组阐述方案，各组进行对比，杳缺补漏。形成最终的方案（不要求讨论）各组组长宣读方案，其他成员对比分析记录，修改方

4、案树立资源共亨意识提出解决问题的策略诘各小组按照分析所形成的方案，设计解决问题的策略？要写清每位成员的具体任务各小组根据方案设计解决策略并再次分工培养学生针对具体问题设计解决策略的能力分组协作或自主探究完成根据具体的解决策略完成活动每位成员按照策略实现各口的任务，同时提出所遇到的问题，组内交流解决，确实有困难的组间交流或向教师请教培养学生应用具体策略解决实际问题的能力课堂交流与评价根据大家的完成情况，请每组展示本组所确定的信息及来源，并说出你们的确定依据即本节应该掌握的知识分组展示，其他组成员进行组间评价，本组成员进行组内评价，教师进行客观评价描述过程

5、的能力；评价的能力；成果共亨的意识课堂总结根据本节课的活动情况，请哪位同学來总结一下，你都学到了哪些知识？学握了哪些能力？形成了哪些意识？学牛•主动站起來回答问题，其他同学反思自己的学习过程。明确本节课的三级目标后续活动及反馈总结性评价布置后续活动每位学牛进行白我测评巩固木节所学到的知识、技能单元二K单元概述U通过因特网获収信息的方法：（选择之一）通过搜索引擎检索有关因特网方血的中文杂志《电脑技术》，并浏览你所感兴趣的信息；（选择Z二）继续进行上一主题的探究，对已经确定为通过网络来源获取的信息进行检索。通过操作和讨论交流，体会分类检索和关键词检索的操作

6、过程及各B的特点。K课程标准U掌握网络信息检索的儿种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。K学习目标U♦知识性目标1.了解信息来源的分类。2.了解信息来源的确定因素。♦技能性目标1.正确地认识信息来源的广泛性。2.认真分析信息需求，有效地使用信息來源。♦情感性日标1.密切关注口常生活中信息來源的变化，养成收集信息來源的习惯。2.与同学交流不同信息來源的优缺点，体验不同信息來源对人们的影响。K教学过程U适合本单元的教学策略是案例分析教学法，针对任务的分析和分解，教师要引导学生围绕任务不断提出问题，通过自主探究、分析、分组交流讨论等案例分析的过程來实现信

7、息检索的过程，从而形成通过因特网获取信息的基本素养。过程环节教师活动设计及引导学生活动设计及记录设计意图学前评价给出教师设计好（或教参中给定）的学前评价按照评价的内容思考、实事求是地做答了解学生的基础情况，决定本节课的教学内容创设情景请大家说说使用过哪些提供信息搜索服务的网站获取过信息？针对大多数学纶所提及的网站，继续设问，请哪位同学来谈一谈你的体会（从使用是否方便、信息量、效率等介度来谈）？教师根据学牛的叙述结合木节的目标，引出本节的任务。引起学生的回忆、思考、发言（列举网站）学生谈体会（使用方便快捷、信息更新快、面广、效率高等）从学牛:对过去使用信

8、息检索过程的体会，引起学生的兴趣，激发学纶对信息检索的深入探究欲望，为木节课的任务引出做铺垫引