2009年浙江省高考生物综合模拟测试卷15

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1、2009年浙江省高考生物综合模拟测试卷151．（6分）下列关于细胞分化、衰老、凋亡和癌变的叙述，错误的是A．细胞分化的结果将造成不同细胞间蛋白质种类的差异B．个体发育过程中细胞的衰老对于生物体是有害的C．细胞凋亡对生物的个体发育、机体稳定状态的维持等有着重要作用D．癌变是正常细胞发生基因突变的结果2．（6分）达尔文在加拉帕戈斯群岛上发现几种地雀，用现代进化理论解释错误的是A．经过长期的地理隔离而达到生殖隔离，导致原始地雀物种形成现在的几个地雀物种B．地理隔离—旦形成，原来属于同一物种的地雀很快进化形成不同的物种C．这些

2、地雀原先属于同一雀种，从南美大陆迁来后，逐渐分布在不同的群岛，出现不同的基因突变和基因重组D．自然选择对不同种群的基因频率的改变所起的作用有所差别，最终导致这些种群的基因库变得很不相同，并逐步出现生殖隔离3．（6分）下列关于人体免疫的叙述中，错误的是A.抗体主要分布于血清中，在组织液和外分泌液中也有分布B.效应T细胞能释放白细胞介素C.病毒感染人体时，只能依靠细胞免疫发挥作用D.HIV能够攻击人体的免疫系统，使患者丧失大部分免疫功能4．（6分）为研究人工生态系统中大草履虫和栉毛虫间捕食关系的影响因素，设计两组实验：实验

3、一：在培养液中依次加入大草履虫和栉毛虫，得到种群数量变化曲线(见甲图)；实验二：在培养液中先加入沉渣作隐蔽场所，再同时加入大草履虫和栉毛虫，得到种群数量变化曲线(见乙图)。据实验判断，正确的是A．沉渣对栉毛虫的种群数量变化无影响B．大草履虫以栉毛虫为食C．培养液为上述人工生态系统提供了能量D．大草履虫的能量除用于自身代谢外，其余部分流入栉毛虫5．（6分）下列有关基因工程技术的叙述，正确的是A．重组DNA技术所用的工具酶是限制酶、连接酶和运载体B．所有的限制酶都只能识别同一种特定的核苷酸序列C．选用细菌作为重组质粒的受体

4、细胞是因为细菌繁殖快D．只要目的基因进入了受体细胞就能成功实现表达6．（6分）植物组织培养的过程可以归纳为：下列叙述错误的是A．②→③的再分化过程中，细胞增殖的方式为有丝分裂B．植物组织培养依据的原理是细胞的全能性C．③→④过程是指植物的营养生长和生殖生长阶段D．将①经脱分化培养成②时，再植上人造种皮即可获得人工种子7．（14分）探究光照强弱对光和作用强度的影响（一）提出问题：光照强弱会影响光和作用强度（二）作出假设：光照强度强光和作用强度大，光和强度弱光和作用强度小。（三）设计实验：A．材料用具：打孔器、40W台灯数

5、台、200ml烧杯数只、绿叶（如菠菜叶片）、2%NaHCO3、水溶液、停表及其他需要的材料B、实验方案讨论：（4分）（1）根据上述材料用具，在“探究光照强弱（如强、中、弱三种光照）影响光合作用强度”实验中，怎样控制光照强弱？（2）怎样鉴定光合作用强度大小？C、完成方法步骤：（3分）（1）取生长旺盛的绿叶，用直径为1cm的打孔器打出小圆形叶片30片（注意避开大的叶脉）。（2）将小圆形叶片置于注射器内，病让注射器吸入清水，待排出注射器内残留的空气后，用手堵住注射器前端的小孔并缓缓拉动活塞，使圆形叶片内的气体逸出。这一

6、步骤重复几次。（3）将内部气体逸出的小圆形叶片，放入处盛有清水的烧杯中待用。这样的叶片因为细胞间隙充满了水，所以全部都沉到水底（4）取3只小烧杯，分别倒入20ml（5）分别向3只小烧杯中放入10片小圆形叶片，然后分别对这3个实验装置进行强、中、弱三种光照。（6）观察并记录相关的实验数据。（四）设计一张表格用于记录实验数据（4分）（五）请写出实验原理（3分）8、（22分）石刁柏（幼茎俗称芦笋）是一种名贵蔬菜，为XY型性别决定的雌、雄异株植物。野生型石刁柏叶片窄产量低。在野生种群众，发现生长着少数几株阔叶石刁柏（突变型），

7、雌株、雄株的产量高于雌株。（1）有人推测阔叶突变型植株可能是基因突变或染色体组加倍的缘故。请设计一个简单的实验来鉴定突变型植株的出现是基因突变还是染色体组加倍所致。（6分）（2）若已证实突变型为阔叶显性突变所致，突变基因（A）可能位于常染色体上，也可能位于X染色体上。请设计一个简单杂交实验方案加以鉴定。（要求写出杂交组合，杂交结果及结论）（10分）（3）同为突变型的阔叶石刁柏，其雄株的产量与质量都超过雌株，请你从提高经济效益的角度考虑。提出两种合理的育种方案（用图解表示）。（6分）方案：用方法；图解：答案：1、B2B3

8、C4C5C6D7．（14分）B、（1）3盏40W台灯分别向3个实验装置照射，光照强弱可通过调节台灯与实验装置间的距离来决定。（2分）（其他合理答案也可以）（2）小圆形叶片上浮所需时间或相同时间段内个实验装置中小圆形叶片浮起的数量。（2分）C、（3）黑暗（1分）（4）2%NaHCO3水溶液（2分）（四）表格中要体现出自变量光照强度强