构建有系统的校本培训培养高素质的教师队伍

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1、构建有系统的校本培训培养高素质的教师队伍——大铭中学校本教研、校本培训工作回顾新世纪知识经济发展迅猛，未来社会国力的竞争必然是科技的竞争，人才的竞争。教育是现代化建设的基础，教师继续教育是关系到党中央科教兴国，可持续发展战略实施的系统工程，是在岗教师适应时代发展需要，不断提高自身素质，寻求专业化发展的重要措施，与时俱进地规划提高我校现有教师的业务和专业水平，培养和造就高素质的教师队伍是加强教师队伍整体建设的关键环节。以下是我校几年来在校本教研、校本培训方面的工作回顾。一、指导思想认真贯彻教育部《中小学教师继续教育工程》，认

2、真落实省教育厅、市县教育局关于中小学教师继续教育的实施意见，结合我校实际情况，制订我校教师继续教育校本培训计划。二、培训目标和内容（一）培训目标面向全体教师，以师德为首，以教育教学能力培训，教师计算机培训和青年教师培训为重点，以实效为目的。通过培训，使全体教师提高职业道德素养，确立正确的教育观念，了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学能力，实践创新能力和教育教学研究能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。（二）培

3、训内容1、学习《中小学教师职业道德修养》、《教师法》提高全体教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感和自我进取意识；2、进行新课程改革培训，组织学习《与新课程同行》的部分章节，努力让广大教师学习领会新课程理念；3、组织教师参加计算机培训和考核工作；4、积极开展校内的教学教研活动；5、鼓励教师积极参加各种继续教育，努力提高教师学历层次。三、工作开展情况（一）学习新课程，扎实抓好师资培训工作实施新课程，课堂教学质量的保证在于教师。转变教师的教育思想、教学方法、学生的学习方式是实施新课程的关键。因此，我校对本校教

4、师实行全员培训，促进教师教学观念的更新。1、校领导身先士卒，做好表率。校级干部是新课程实验改革的第一责任人。学校要求中层以上干部要积极起带头作用，自觉参加有关课改的学习培训，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。2、各类教师积极投入，全员参与。（1）学校按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的要求，组织教师参加新课程培训和新课程观摩活动。老师们还通过看光盘，听讲座；观课例，析个案等方式进行自我培训。（2）充分利用资源，组织收集、学习相关资料。上网查询有关新课程的先进理念，将《人民教育》、《福建教育》、《中国教育》、《教师博览》

5、等报刊杂志中的案例、教学随笔、教学反思和典型个案经过筛选、整理，形成校本培训的材料。（3）组织引导教师参加说课、听课、评课活动。通过自身实践和讨论学习成功案例，学习新课程课堂教学的设计，剖析自己的教育行为，认真撰写教学反思。（4）实行“五个一”的新课程教学管理，即每个教研组至少有一位教师代表教研组参加每周一课展示；教师每周至少听一堂展示课；对这堂课进行一次点评；每学期上交一篇精品课教案；每学期上交一篇高质量的论文。学校组织有关人员进行检查，并做好检查记录及相关资料的收集，作为教师考评的依据之一。（二）结合教学科研，确实抓好校

6、本教研工作教学研究对全面落实课程改革目标，促进教师专业发展，提高教学质量具有重要意义。每学期学校通过加强组织领导，建立健全制度，扎实开展研讨，及时总结反馈等方面工作，来提高校本教研的管理水平和教研质量。1、建立正常的教学研究机制，开展每周一课活动，以教研组为单位，做到“四定”（定时间、定地点、定专题、定中心发言人）的教研活动。2、严格教研组“公开课”活动纪律，要求同学科教师没有上课的一律参加听课活动，并在课后写好评课发言稿，会后发言稿交由教务处统一归档。听课、评课的表现还与教师个人的年度评优、评先挂钩。3、努力提高教育教学质

7、量，学校工作以质量为导向，强化常规管理，教师的评优、评先、晋级，一切与教师教学质量挂勾。在学校全体教师的共同努力下，我校教育教学成绩显著，2003年中考我校苏诗泽同学总分672分，取得全县中考第一名的好成绩。我校在县举行的各学科竞赛中，也取得较好的成绩。2003年各学科竞赛中分别获得化学实验技能竞赛、应用物理知识竞赛、物理实验操作一等奖，初二、初三数学竞赛获二等奖，初二作文竞赛分别获二、三等奖。（三）加强师德师风建设，树立新型教师形象1、组织教师认真学习“十六大”精神，重温《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教

8、师法》等教育法规，强化以法治教意识；认真贯彻执行《中小学教师职业道德规范》，深入领会《公民道德建设纲要》的职业内涵，制订《大铭中学师德管理责任状》，对照、排查、纠正不良教育形为，树立爱岗、敬业、爱生的职业精神。重申职业纪律，杜绝体罚、变相体罚及侮辱学生人格等一切有悖于教师职业道德的行为。2