六年级数学下册一二单元教案

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1、教学内容负数的认识P2例1P3例2个人完善学情分析通过6个城市同一天的温度和存折收支的对比，使学生进一步体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。三维目标1、结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。2、通过生活中的实例，理解负数产生的意义。3、明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。教学重点1、初步理解负数的含义。2、体会负数的重要性。教学难点体会负数的重耍性。理解负数的含义教法五环式学法自主介作探究教学准备温度计、课件课前预习教学环节教师教学行为学生学习行为一、情景导入1、出示主题图。2、揭示课题（1）

2、教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。（2）引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0°C代表什么意思？-3°C和3°C各代表什么意思？）二、新课讲授1、教学例1。（1）教师板书关键数据：0°Co（2）教师讲解0°C的意思：0°C表示淡水开始结冰的温度。比0°C低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3°C表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度。比o°c高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3°C表示零上3摄氏度，读作：止三摄氏度，也町以写成3°C,读作：三摄

3、氏度。（3）我们來看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔引出课题并板书：负数的初步认识教学环节教师教学行为学生学习行为个人完善滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉人家好吗？2、学生讨论合作，交流反馈。3、教学例2。（1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师：同学们能说说''支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。（2）引导学牛归纳总结：像2000,500这样的数表示的

4、是存入的钱数;而前面有号的数,像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。（3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。4、归纳正数和负数。（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。（2）教师展示分类的结果，适吋讲解。像+&+4,+2000,+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8,-4,-500,-20这样的数,我们把它叫做负数。（3）那么0应该归为哪一类呢？（4）归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和

5、负数的分界点。（5）你在什么地方见过负数？三、巩固练习:P4做一做12（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。（2）教师展示学生不同的表示方法。（3）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m.前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。组织学生讨论，相互发表意见。鼓励学生注意联系实际举出更多的例了。板书设计作业设计必做题P61提高题P62选做题P63教学反思目标达成情况教学得失

6、体会教学内容在直线上表示正、负数P5例3个人完善学情分析本节课教材结合活动情境，引入了在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，即在直线上表示正数、0和负数的内容。三维目标1、借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。2、培养学生抽象思、维能力和数学思维。教学重点借助直线初步理解匸数、0、负数。教学难点充分理解正数、0、负数，能正确比较人小。教法五环式学法自主介作探究教学准备课件课前预习教学环节教师教学行为学生学习行为一、旧知铺垫。1、什么是负数？2、读一读，哪些是

7、负数？7-8+10-0.5120300---12.593、说一说你在什么地方见过负数。4、联系生活实际写出一组相反意义的虽，并用正、负数来表示。如：①六年级上学期转來6人，本学期转走6人。②张阿姨二月份盈利1500元，三月份亏损2000元③小明重了2.5千克，小华轻了1.8千克二、情景导入1、出示主题图教师用口板课件演示P5页的主题图。教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？2、揭示课题。写完后，交流、检查。①同桌交流。②全班交流。根据学生发言板书。教学环节教师教学行为学生学习行为个人完善三、新课讲授1、教学例3。(1)

8、教师：怎样用数来表示这些学生和人树的相对位置关系呢？(2)教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。以大树为起点，向东为正，向西为负，"3m-2m一lmlm2m3m1•1•1•1组织学生在小组中议一议，然后汇报。大树(3)让学生说出宜线上其