从一篇高考优秀作文看高考作文材料的使用

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1、由一篇高考优秀作文看高考作文材料的使用河南省滑县教体局教研室祁崇长内容摘要：考生在考场的应试作文，往往会出现材料堆砌、材料与观点结合不紧密、文体不明等毛病，这些都与材料使用不当有关。本文通过对一篇高考优秀作文的分析，让学生从中学到议论文中材料使用的一些技巧。关键词：高考作文材料使用每年的高考一过，总会有各省的满分或优秀作文被翻出来供大家欣赏。而对于即将参加来年高考的考生来说，什么才是真正有价值的东西？笔者拟从议论文中材料的使用的角度来看高考新课标一卷的一篇优秀文章中值得我们学习的地方。请看原文：致陈先生的一封信陈先生

2、：您好！您的遭遇，我在网上略有了解。我想说，如果是我，也会如您女儿一般对您进行举报。我这样做，不仅是因为您的所作所为违反了交规，更是因为当您开车载着家人时，那个接通的电话已经将您自己、您的家人和路上的其他人的生命吊在了悬崖之上。下面请允许我和您谈一谈：生命关天，我们必须敬畏。敬畏自我的生命，此生无悔。《古诗十九首》云：人生天地间，忽如远行客。每个人都只是这天地逆旅中的暂住之客，我们的生命脆弱而又短暂，无法重新来过。也正因如此，我们才更应该对自我的生命心怀敬畏，不因任何外因而失去对它的尊重。不由想起了那个“职业是是生病

3、，业余是写作”的残疾作家史铁生，当他说出“微笑着，去唱生活的歌谣”时，当他穷四年之功利用透析后的残存时间写下《病隙碎笔》时，当他在《命若琴弦》中塑造了千弦弹断希望不灭的盲人琴师时，陈先生，希望您能够懂得，正像当代诗人郭小川所说，“但愿每次回忆，对生活都不感到负疚”，敬畏自我的生命，可以让我们无悔此生。敬畏与自己相关的生命，此生有责。我们每个个体都与其他无数生命紧密相连，而这些与我们相关的生命，都是我们肩上的责任，我们需要对它们心怀敬畏。看，那为了让独居的母亲颐养天年而辞官奉母的潘岳挂起的官印，在提醒我们，敬畏亲人的生

4、命；触，那落在为了给发烧的妻子降温而只穿单衣站在雪地中的荀粲肩上的雪花，在告诉我们，敬畏爱人的生命；听，那重病在床的元稹在听到挚友白居易被贬江州时吟出的“垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗”的诗句，在教导我们，敬畏友人的生命。陈先生，您一定明白，只有当我们因敬畏而为与自己相关的生命负起责任时，我们才可以俯仰无愧，坦然前行。敬畏与自己无关的生命，此生崇高。鲁迅说：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”我想，如果我们还可以对与自己无关的生命心存敬畏，则我们的生命一定可以更加崇高，正像尼采说的那样：“我的灵魂淸澈而明亮，宛若

5、淸晨的群山。”如韩愈一般，为了天下苍生不受蛊惑，上《论佛骨表》，被贬潮州仍“肯将衰朽惜残年”；如东林学派一般，为了黎元百姓乐于樵苏，发出正直呼喊，惨遭屠戮却成为“一支重整道德的十字军”；如新东方学校一般，为了汶川同胞重振希望，捐款支教，耗费巨大终获民政部“中华慈善奖"。陈先生，相信您十分清楚，这些人之所以值得我们敬佩，正是因为他们都能对那些与自己无关的生命心怀敬畏，方能普施大爱，让自己的生命清澈而崇髙。这红尘，太污太苦太锦簇；这人情，总浮总疏总麻木。陈先生，您可以看到，当今时代，食品安全隐患多多、医患矛盾逐渐升级、老

6、人跌倒无人搀扶，人们对生命的敬畏似乎越来越淡漠。然而，越是在这时，我们越应该不断自省：对自我的、与自己相关或无关的生命，我们都要心怀敬畏。大儒张载说：“为生民立命。”我真诚地希望您可以在今后的生活中将对生命的敬畏放在心头，毕竟，生命对每个人都只有一次；毕竟，这是我们等过了无尽黑暗才睁开的双眼；毕竟，这是一个不能停留太久的世界。陈先生，您说呢？这篇文章，值得我们学习的地方很多。清晰的结构、严谨的论述、深刻的内容、富有文采的语言等等，但最值得我们考生学习的，应该是以下几点关于材料的使用：一、分析同类材料，找出同类素材的不

7、同点，从不同侧面论述观点。考试之前，考生都会积累很多写作材料。而这些材料有很多又往往是同类型的。面对这么多的同类材料，学生往往不加选择地使用,结果造成了材料堆砌，文体不明。而这篇文章的作者，却分析出了三个“重情重义”的同类型材料的不同点，又从“敬畏亲人的生命”、“敬畏爱人的生命”、“敬畏友人的生命”三各不同方面论证了“敬畏与自己相关的生命，此生有责”这一观点。找出材料间的不同点，首先把自己掌握的同类素材进行分析，尽量找到这些素材的相异点，比如不同时间、不同的空间、不同的行业、不同的人、不同的物等等，找到这些不同点之后

8、，在论证时我们就可以强调突岀这些不同点对证明我们的观点的作用。这样既会避免同类例了的罗列，又会使自己的文章材料丰富，论证深刻。二、材料运用时的详略结合。当我们手里占有较多材料，又很难区分出他们的不同点，再加上有的例子又不太新鲜时，我们就可以先选择一个比较新鲜的例子详细举例，然后再把那些被很多人用过的不太新鲜的例子进行压缩，一句话一个例子地高度概