《声音的产生与传播》说课材料

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1、声音的产生与传播韩洁一、教材分析1.教材的地位和作用本节课是本章的重点，也是我们学习声学内容的基础，同吋通过联系生活，探索声音产生与传播的条件。第一次讣学生领会探究问题的一般方法，为以后的探究式教学奠定了基础。2•重点、难点重点：通过观察和实验，探究声咅的产生与传播难点：组织指导学生在探究过程中，仔细观察，认真分析并能得出正确的结论。二、教学目标1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，知道声音是由物体的振动产生的。知道声音传播介质，把声音在不同介质中传播的速度不同。2.通过观察和实验，探究声音是如何产生的与传播的?从而培养学生初步的研究问题的方法3・通过师生的双边教学活动，激发学生

2、的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学住乐于探究自然现象和FI常化活中的物理学道理。同时注意培养学纶集体协作的意识。三、教学方法木节课主要是引导学生认识，一种新的物理现象，与生活联系紧密，鉴于此，本节课我主要采用了实验，演示，讨论和阅读的方法。实验法既可以帮助学生理论联系实际，又可发展学生的观察和思考能力，同时冇助于培养学生对待科学的严谨态度和求实精神。演示法能使学生获得一定的感性材料。讨论法，给学生充分的H由，发散其思维同时有利于培养学牛集体协助的意识。阅读法有助于培养学生阅读和提収信息的能力。基于初屮观察敏锐，思维活跃，但是主动性不强等特点，通过本节课的学习，主要想培养学生自主探究的学习

3、方法，自主探究法，就是在老师的启发和引导下，仔细观察，认真思考，通过分析归纳得出结论的一种学习方法。四、教学过程设计创设情杲，导入新课多媒体展示优美的荷塘景色，然后老师提示：青蛙和翠鸟的几声鸣叫，划破村野的宁静,为乡村的暮色增添了一份美丽。是的，我们生活的世界充满了各种声音。同学们，你们知道声音是怎样产住，乂是怎样向外传播吗？【说明】：多媒体导入，自然而然地引导学牛进入一种既形象乂直观的声音境界，然后提出问题，冃的是引起学生的冇意注意，增强求知欲。插入：本节课主要包括三部分内容，声音的产生、声音的传播和声速。1•探究：声音的产生首先止学生白己想办法做出各种活动（比如振动尺子、弹拨橡皮筋、击打

4、纸片或说话，同时用手触摸喉头），发出声音，让学生仔细观察、体会物体在发声时有什么共同特征，在他们的活动、探讨屮引导学主归纳出“声音是由物体振动产牛的”结论。然后，学生观察课本12页的四幅图画，讨论它们有什么共同特征，各是什么物体在振动发声。接着，让学生说出生活中较新奇的发声现象，各是怎样发声的。如学生间的讨论调动不起来，教师可提些有趣的发声问题让学生讨论，例如：笑树是怎样发出笑声的，长颈鹿为什么总是那么安静？蝉、蟋蟀是靠什么振动发声的？等等。【说明】：让学生口己动手，利用身边的物体做试验，充分发挥了学生的主动性。通过H己观察体验物体发声的共同特征，一方面加深学生理解“声音由物体振动产生”，另

5、一方面有助于培养学生的观察、分析和概括能力。紧接着讣学生讨论课本上的画面，以及举出牛活屮较新奇的发声现象，一方而加强学生理解声音的产生，另一方面让学生在学习屮找到探索自然的乐趣。最后Ik学生阅读课本13页的内容，简单了解唱片、磁带录音是怎么回事。2•声音的传播（1）•探究固体传声问题：声是怎样从发声地向外传播的？（提示：把一吨煤从甲地运到乙地需要车或船等交通工具做媒介）启发学生做岀猜想，声音的传播可能也需要媒介。要想证实猜想对与否，就要川实验來验证，如何设计这个实验？提示学生利川身边的器材，如学牛想不出，可引导他们阅读课本14页的内容。然后指导学生做试验并分析实验现象得出结论。下曲是探究过程

6、:探究：固体传声提出问题——声音是怎样向外传播的？启发学生做出猜想——可能需耍什么物质来作媒介。提示学生设计实验——把两张课桌紧挨在一起，一个同学轻敲桌子……然后离开个缝……V指导学生进行实验I引导学生分析实验现象得出结论——声的传播需要物质，我们把这种物质……【说明】：有目的地提出问题引导学纶逐步完成探究过程，这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需耍物质，学生感受深刻，便于理解，同时也让学生体会到探究问题的—•般过程，培养他们自主探究的学习方法。（2）•演示：气体传声雷声从远处传来好像不需要什么介质传播，雷声的传播真的不需要介质吗？演示真空铃实验，让学生仔细观察，随着空气抽出的情景。

7、启发学生思考：由上面的实验町得出什么结论？引导学生认识到真空不能传声，叨白雷声及我们平时的说话声都是通过空气这种介质传播来的。展示太空小的宇航员，学主讨论：在没有空气的太空他们怎么交谈。我们已知声音在空气屮可以向外传播，声音在空气中怎样向外传播呢？播放录像，展示声音在空气中以声波的形式向外传播。【说明】：通过演示真空铃试验，让学生深切感受到真空不能传声，便于学生理解气体也是传播声音的一种介质。通过讨论太空屮的