《图表的应用—根据需求选择图表类型》教学设计(1)

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1、图表的应用—根据需求选择图表类型教学设计课型：实训课课题：图表的学习与应用课时：1课时授课班级：高2014届民航服务四班授课时间：2012年5月授课地点：计算机机房教学思路本节课的设计思路：本节课以建构式的教学模式为基础，强调学习的主动性、社会性和情境性。鉴于本专业学生的知识特点，一方面，对民航知识有一定的基础和兴趣，另一方面，基于对计算机理论知识的掌握，却缺乏对实际问题的处理能力。本着公共基础课程为专业服务、为企业实践服务的宗旨，在本节课一开始以情景展现的方式结合实际企业需求向学生抛出任务，在老师的指引下，结合对已学知识的掌握和运用，逐步分

2、析并解决问题，以完成情景中的任务。在教学中重复使用这样的教学模式，有助于提升学生对实际问题的处理能力。一、教材分析1、教材版本：高等教育出版社出版，计算机应用基础(WindowsXP+Office2003),该课程是文化基础课，教会学生学会使用计算机处理信息的能力。2、教学内容：本课教学内容：第5章第5节知识点“常见图表类型的使用特点”，本课作用是帮助学生分析图表意义，根据需求选择图表类型，以解决实际工作中可能出现的问题。二.学情分析本节课授课对象是我校民航服务一年级学生，他们终将面临社会实践，但与企业实际需求还存在差距。本班学生特点：1、共

3、45人，男生30人，女生15人2、思维活跃，好奇心强3、具备图表的基本操作知识以及民航专业基础知识4、欠缺处理实际问题的能力三、教学目标本节课所设定的教学目标如下：以解决在民航工作总结这一实际环境中所遇到的数据需求处理问题为主线，让学生在分析问题一一解决问题的过程完成任务，学会根据实际需求选择合适的图表。具体地说，知识目标：掌握不同的图表类型的使用特点；技能目标：对于不同需求，选择不同图表类型；情感目标：增强学生沟通、协作能力。四、教学重难点教学重点：区别不同的图表类型的使用特点教学难点：在分析数据需求的基础上选择合适的图表类型五、教法和学法

4、在建构式的教学模式的指导下，本节课采用了以下几种教法：(1)情景导入法：为学习创设一个模拟工作情景，提高学生学习兴趣；(2)任务驱动法：本节课的主线是情景中的任务、解决问题来完成情景中抛出的任务。任务驱动法可以使锻炼学生的自主学习、培养创新能力的目标。同时，为了能进一步提高学生学习的主观能动性以及解决问题的能力，我确定了以下两种学法：(1)小组协作法为主：学生在解决问题的过程中，根据民航部门分工分为4个小组，以小组协作方式完成任务，每个小组上交一份作品(2)自主学习法为辅：由教师提出任务，提供相关的案例，各小组讨论得出结论后，学生自主完成图表

5、的插入与编辑操作六、教学流程设计引导：［提出任务］提出现实生活的一个场景：川航领导让小王针对2011年度川航运行情况写一份年度总结报告，小王上交的这篇包含几组数据的报告却让川航领导头痛，领导再次提出要求，必须让这几组数据看上去更直观。教师：如果我们遇到这样一堆数据，人人都会头痛。为了能让数据能恰当而直观的反应各项之间的关系，需要对数据需求作出分析，并用一种更加直观的形式表达出来。教师活动学生活动反馈一、通过情景展现向学生抛出问题：小王交给领导的年度总结报告中包含了几组数据文字，让领导很不满意。二、引入图表：总结得出，数据的展现方式：文本、表格

6、与图表三、信息搜集，学习新知：结合学件内容，分析总结出各类图表的意义四、分析问题：该文档中共包含了16个数据，根据季度分为四组，每一组里面有三个航空指标和该季度的（活动一）思考：通过何种方式能直观反映这几组数据间的关系？（活动二）以小组为单位，利用网络搜索民航部门相关报告，并分析得出解决问题的办法思考：哪一种方式能更直观展现数据间的关系？（活动三）每个小组在网络上搜索至少两种图表的应用实例，将搜索出的实例在全班展示，并请同学分析图表的意义活动四）分小组讨论：根据该小组分工特点，确定需要将哪些数据用图表的方式展现出来，根据不同需求选择不同的数据

7、，并选用有效的图收益数据。五、图表的插入与编辑：根据各小组得出的结论，分工完成图表的插入与编辑操作：插入默认图表T参照学件内容，根据需要改变图表类型一输入数据到数据工作表中T格式化图表T完善该Word文件六、信息反馈：教师以邮件的方式发送给川航人事部李晴，并将信息反馈给学生并用什么类型的图表展示出来。（活动五）各小组分工完成图表的插入与编辑数据（活动六）结合教师的信息反馈总结该小组的完成情况表类型根据民航实际需求分析数据注意选择正确的插入点注意图表操作的规范性格式化图表时需考虑到图表相对于文字的美观性小结：1.掌握不同类型图表的使用特点2.学

8、会在实际工作中根据需求选择合适的图表类型作业：利用“2011川航年度总结报告”制作出一份演示文稿，要求在演示文稿中同样要使用图表数据代替文本数据。七、教学反思建构式