《伞屋》创编故事说课稿[技巧]

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1、2011年——2012学年度乌当区幼儿园适应性课题《伞屋》故事讲述说课稿教师：陈文俊班级：大二班一、教材分析阅读是陪伴终身的，特别是在幼儿接近小学的前期，阅读能力和习惯的培养就显得十分必要。因此，我把阅读活动融入一日活动中,持续的开展与阅读相关的活动；活动中着重于激发幼儿阅读兴趣，在活动中我还发现孩子们的兴趣偏向于行动探究性思维，比如每天课余饭后总见三三两两聚在一起热闹的边玩边讨论跳棋和迷宫；孩子们还特别喜欢在图书医院修补图书；在角色区扮演剧情等……于是，我根据孩子们的兴趣和思维特点，设计了这个以阅读游戏活动为主，同时整合了德育、体育、数学等学科的活动。二、设计思路：1、这一活动打

2、破以网上阅读课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿讨论得方式。我将这个故事设计成一个搜图游戏，让幼儿作为游戏的主角，在环境的帮助下，以“我”的身份积极、主动地思考、商量、寻找，获得身临其境的感觉，在探究的过程中了解文字的作用、理解图示与文字的关系。2、开始部分先以悬念激发起孩子参与活动的兴趣，让幼儿快乐投入搜图行动中，并在其中积极思考、主动探究文字和图示，直至最后层层突破。3、最后一环节中，当孩子们把所找到的四张图拼合成一个完整故事后，不是教师把故事讲一遍，而让孩子口己阅读和观察图片让孩子拥有一个完整的口己喜欢的故事。三、教学目标1、尝试合同办合作共同根据图示或文字提示寻找故事结尾。2

3、、培养幼儿仔细看图和注意倾听同伴说话的习惯。3、能理解故事内容，能用连贯的语言大胆讲述、创编故事的能力。四、学重、难点能理解故辜内容，能用连贯的语言大胆讲述、创编故事的能力。五、教学具的准备为了更好地服务于本次的活动冃标，完成活动内容，我做了以下准备工作：1、物质上的准备活动前阅读过故事书，对故事有一定的理解。2、知识上的准备2•故事图片4张。电脑PPT设计图等。六、说教法如果说钻研教材、研究教法和学法是教学成功的前提和基础，那么合理地安排教学过程则是教学成功的关键一环。我是这样设计教学过程的：一、游戏《搜图人行动》1、交代游戏规则：幼儿自由分为4组，一组四人，按PPT上图示和文字

4、提示找寻图片结朿。2、开始游戏，提醒幼儿注意观察图示文字的提示。二、看图讲故事：1、展示图片，引导幼儿感知观察，提出问题，让幼儿加深印象,帮助幼儿理解故事。（图一）提问：这是什么时间、什么地方、有谁？它要去做什么？（图二）提问：这幅图上又多了些什么动物？它们在做什么？（图三）提问：雨停了会发生什么事？图上的小的动物做了一个什么决定？为什么耍这样做？（图四）提问：在这幅图里他们都在做什么？2、鼓励幼儿大胆的创编故事。（1）提问：这四幅图片里都讲述了小熊发生的事情，请小朋友仔细观察一下，选择一张你最喜欢的图片，看看这张图片里发生了一件什么事？和你身边的小伙伴说一说，然后下来讲给大家听，

5、好吗？（幼儿讨论，教师指导。）（2）教师：“谁愿意把你喜欢的图片和小朋友一起分享。”（幼儿发挥想像，自市讲述，老师针对幼儿的回答及时提问、提升。）鼓励幼儿大胆想象、表达。3、完整讲述故事。（1）幼儿自主完整讲述故事教师：“小朋友根据自己的喜欢将每一幅图都编出了一个好听、有趣的故事，老师真为你高兴，现在谁能将这四幅图片连起来，编成一个动听完整的故事呢？”（请幼儿思考后进行讲述）(2)请幼儿大胆上台表演故事内容。三、活动延伸：将图片张贴在活动室适当位置，在日常生活中继续让幼儿观察、讲述。七、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说

6、说、玩玩的轻松氛圉中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。1、讨论谈话法：幼儿在谈话中能无拘无朿地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。2、游戏练习法：幼儿在游戏中，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”2011年12月4日