六年级科学试卷分析档

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1、六年级科学试卷分析(2009-2010)2010-11-1808:04:22

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4、字号大中小订阅今年科学试卷命题有利于九年制义务教育，在全面提高教育质量小学课程改革，培养学生的创新精神和实践能力；减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习的形势下。试题既能结合科学教学实际，面向全体学生，注重考查学生的基础知识、基本技能，同时，又考查了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。试卷具有较高的效度、信度和一定的区分度。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，

5、加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下：一、试题情况与分析试卷分为四种题型：填空题、选择题、连线题、简答题、，符合六年级学生的特点。试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面、到位。纵观这份试题，难易较适中，可以看出，试卷不光要考察学生的死知识，更注重对学生的生活实践方面的知识进行考察，这些题的导向作用是很重要的，他会引导科学教学由应试教育逐步转向素质教育，更加注重动手实践操作能力。从得分可以看出学生对于动手实验能力较差，也可以看出教师在这方面训练较少，课上该做的实验学生掌握的不牢固。在以后的教学中，应多重视实验教学中的

6、实验过程和实验方法的探究，多培养学生的动手操作能力和语言表述能力。二、学生答卷总体情况今年我校六年级参加考试共22人,平均91.8分，达优率为90.5%;及格率为100%学生总体发挥好，学生成绩理想。第一题，我会填空。主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，大部分的学生会做，只有极个别学生有错别字现象出现或记忆不牢，导致失分。第二题，选择合适的答案的序号填在（）里。主要考察教材中易混淆的知识点，有的学生由于区分不到位或审题不细心而导致出错，尤其是第4小题，人与人的同一相貌特征所表现的性状。第三题，连线。考题与学生的日常生活实际紧密相联，科学来源于生活，生活中处处有

7、科学的影子，避免了学生的死记硬背，符合新课程的目标。大部分同学都能答对，只有个别同学出现了错误。第四题，简答。第1题：填写家用电器调查表，该题与学生生活实际相联，再加上上课过程中教师认识不同能的转化，首先认识电能可以转化为其他形式的能，电可以做很多事情，也就是说电能可以转化成很多形式的能量。学生通过分析熟悉的家用电器，把认识可以做什么工作上升到把电能变成什么能量。来认识能量之间的转化。学生做起来轻而易举。第2题，实验题，这个实验学生亲自动手操作实践过，印象深刻，但有个别学生表述不完整从而导致失分。三、今后教学工作的思考1、实践出真知，加强实验教学，培养学生的亲自动手操作，

8、认真观察，仔细探究的能力，把实验结果上升到理论的高度。教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握和科学知识形成过程的体验，尽量的多观察，多实践，多发现。这样才能真正的学到科学2、加强过程意识，注重科学概念的深化理解，重视知识形成，发展过程解决问题的探究过程，并能理解相关的实际问题中蕴涵的科学道理。3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。4、培养学生严谨细心的学习习惯和良好的科学学习行为习惯，认真读题，积极思考，仔细检查的好习惯。5、切实做好学

9、困生的转化工作。发挥小组长的作用，把学困生的转化工作落到实处6、培养学生良好的书写习惯。经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在以后的工作中通过努力使教学质量再上了一个新的台阶。2008年下学期六年级科学试卷分析本次考试以河北版六年级科学上册为命题依据，试卷内容切合《九年制义务教育小学科学课程标准》。本试卷知识点全面，难度适宜，做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，体现了学科特点，能较好地评价学生对巳学知识的掌握情况以及在日常生活中运用科学的能力，增强了他们学科学、爱科

10、学的兴趣和信心，为教师的教学工作起到了导向作用。一、整体成绩统计与分析：本年级参加考试人数395人，总分28637分，平均分数72.5分，及格人数293人，及格率72.2％。二、具体情况分析：（1）填空题：共八小题二十四空，每空一分，得分率为70.3％。全年级学生对基础知识掌握较一般，对一些概念性的东西理解记忆不是很好，失分较多。如第四小题，地球的自转和公转及自转公转周期，第七小题光合作用的概念，得分率都很低。丢分原因是不少学生对该知识掌握摸糊，记忆方法有误。（2）判断题：共十小题二十分，得分率为78.3％。多数学生能够比较准