青岛版小学科学《苹果为什么会落地》教学设计

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1、《苹果为什么会落地》教学设计教学目标知识冃标：1、能够对课前观察到的现象提出猜想和假设、采用简单的仪器用自己喜欢的方法进行验证、感觉重力的存在，做好简单的记录。2、能用测力计对物体进行定量观察，并作简单记录；认识生活中常见的力——重力，会使用测力计测量物体的重力。理解重力与人们生产生活的关系。能力目标：培养善于猜想，乐于合作交流的意识和能力。情感、态度、价值观：在探索过程中体现学生的乐于合作、积极交流、敢于质疑、体验成功的快乐。教学过程一、创设情境感知问题1、教师提出问题：同学们，现在是什么季节？（春天）你喜欢春天

2、吗？谁能來说一说春天有什么变化？师：看来大家都是爱观察的好孩子，善于观察是进行科学探究的良好习惯，许多科学家的发明创造都是从观察中得到启示。例如，（出示课件）中国古代科学家鲁班观察到带齿的野草发明了锯；英国科学家瓦特观察到热水汽顶起壶盖的现象，创造发明了蒸汽机；美国科学家莱特兄弟观察到在空中自由飞翔的蜻蜓，发明了飞机，这样的例子举不胜举。希望同学们在这节课中，像科学家那样用思索的眼睛去观察,《苹果为什么会落地》教学设计教学目标知识冃标：1、能够对课前观察到的现象提出猜想和假设、采用简单的仪器用自己喜欢的方法进行验证

3、、感觉重力的存在，做好简单的记录。2、能用测力计对物体进行定量观察，并作简单记录；认识生活中常见的力——重力，会使用测力计测量物体的重力。理解重力与人们生产生活的关系。能力目标：培养善于猜想，乐于合作交流的意识和能力。情感、态度、价值观：在探索过程中体现学生的乐于合作、积极交流、敢于质疑、体验成功的快乐。教学过程一、创设情境感知问题1、教师提出问题：同学们，现在是什么季节？（春天）你喜欢春天吗？谁能來说一说春天有什么变化？师：看来大家都是爱观察的好孩子，善于观察是进行科学探究的良好习惯，许多科学家的发明创造都是从观

4、察中得到启示。例如，（出示课件）中国古代科学家鲁班观察到带齿的野草发明了锯；英国科学家瓦特观察到热水汽顶起壶盖的现象，创造发明了蒸汽机；美国科学家莱特兄弟观察到在空中自由飞翔的蜻蜓，发明了飞机，这样的例子举不胜举。希望同学们在这节课中，像科学家那样用思索的眼睛去观察,去探究，好不好？二、探索体验解决问题（一）认识地球引力：1、提出问题：师：同学们回忆一下秋天是什么样子呢？让我们一起到秋天的苹果园里去看看吧，（出示课件）你看到什么现象？（苹果落地了）（板书:苹果落地）同学们观察的真仔细！（出示课件）三百多年前，伟大的

5、科学家牛顿也曾看到过这种现象,并且进行了深入探究。师：其实，生活中类似的“苹果落地”现象还有很多，你知道吗？来,把你知道的说给大家听一听。生汇报。今天老师也带来一些图片，让我们一起來欣赏一下。（出示图片，边看边解说）师：看到这么多现象，你能提出什么问题？（它们为什么落地？）（补充板书课题）同学们真聪明，伟大的科学家牛顿也曾思考过这个问题，这节课就让我们也像科学家牛顿那样来探究这个问题。2、猜想假设为什么它们会落到地上，而不落向天空呢？请同学们大胆猜一猜是什么原因？学生分组讨论、汇报。（它们都受到一种向下的力）3、设

6、计实验方案（1）老师给同学们准备好了一些实验器材，请同学们利用这些材料，设计出实验方案。（2）以小组为单位讨论，制定出可行实验方案。组长把各组的实验方案记录下来。教师巡视指导。（3）学生交流实验方案。4、实施探究：教师巡视指导，并参与学生实验。5、汇报交流（1）组长展示实验记录表并汇报。（2）师：刚才各组汇报了口己的发现，让我们一起来看看科学家牛顿的发现是什么：在地球上或地球附近，任何物体都会受到地球引力的作用。（岀示课件）（在学半汇报的基础上教师板书：地球引力）（-）认识重力：1、同学们，还想不想再亲口感受一下地

7、球引力的作用？下面，请大家提一提小桶，举一举哑铃（师演示），看看有什么感觉？做这个实验时一定要注意安全！2、组长领取实验器材。3、学生汇报感受。4、师生小结：我们提的小桶、举得哑铃受不受地球引力的作用？（受）正是由于它们受到地球引力的作用才使我们的手感觉有一种力在向下拉一样，我们把这种力叫做重力。确切地说：“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。”（出示课件）（板书：地球引力重力）（三）探究重力的方向：1、教师：通过刚才的交流，老师发现我们班同学非常聪明，下面，让我们来做个游戏好不好？（抓尺子、准确轰炸冃标）2、

8、组长领取游戏装置。3、教师提岀要求：做游戏之前，老师还有几个问题要说，请听好：大家要一边玩游戏一边认真观察、思考。4、做游戏，师巡视。师：好，请组长汇报你们组的游戏情况。组长汇报，5、听取获胜组的汇报，让他们谈有什么启发？6、师小结：同学们真了不起！通过实验乂发现了重力的方向（板书:竖直向下）箭头7、让学生重做以上实验，深刻认识了重力的方向是竖直向下拓展延伸