青岛版五四制小学四年级下册数学教案

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1、青岛版五四制四年级下册数学教案NO.1课题：简易方程教学目标：1结合貝体情景初步理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。2能用方程解决一些简单的现实问题•在解决问题的过程屮，感受方程与现实住活的紧密联系，形成应用意识。教学重点：结合具体情景初步理解方程的意义，会用方程表示简单的等量关系。教具准备：天平教学过程：教学流程为对话说明评价重点一、创设情景：出示珍稀动物口鳍豚情景图数学信息"980年约有400只，比2004年多300只解决问题根据这组信息你能提出什么数学问题。二.探究同学们真了不起，用学生观察信息，提出问题问题出示：能用含有字母的式子表示出口鳍豚2004年

2、的只数与1980年支数间的关系.学生交流：可能有以下情况2004年只数+300二1980年只数1980年只数-300=2004年只数关注学生能否独立的思考，合作探索出数量间的相等关系，并能用自己的方式表达出.关注学生参与操作，观察，试验活动的积极性和归纳概括能力。不同的方法把图中的数量间和等关系表示出来。我们还可以借助天平來研究等式。师介绍天平的功能，结构,使用方法。1借助天平理解已知数量间的相等关系。字母表示:a+300二400小组合作，分组实验，左盘放一个20克的祛码和放不知重量的木块，右盘放50克祛码，天平平衡，得出20+x二50关注生能否独立分析等量关系，用字

3、母表示出来。2借助天平理解未知数屋间的相等关系。3借助天平理解例题中的相等关系。三解决信息窗二的问题：1能用含有x的等式表示出大熊猫人工养殖的只数与野工只数间的关系。2能在天平上表示出来吗四、能用刚才的思路来解决“怎样用含有x的等式”表示东北虎2003年的只数与2010年只数的关系吗师可出示天平示意图住表示出例一的关系:生自己交流:关注学生的归纳，概括水平。1人工养殖的只数X10二野生的只数生自主探究，然后交流。关注学住能否依据方程的意义来进行判断。观察学生能否正确的根据数量间的和等关系写处方程。生自由谈想法：完成自主练习第1题。引导学生在判断对错的同吋，说出判断的依

4、据。（生口己概括）自主练习2,3讣生独立写出等量关系式并列出方程，在进行交流。五、概括方程的意义观察黑板上的式了，同学们有什么发现？总结：含有未知数的等式,叫做方程。六，B主联系1判断那些式子是方程必须具备哪些条件2看图列方程七总结住谈收获，并找出不懂得地方。NO.2处理课本练习2、3、4、作业课NO.3学生完成作业5、6、7、8、9,认真书写，并在学牛:做题过程中辅导差生。NO-4课题：等式性质一教学冃标：1在具体的活动屮，体验和理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程.2能用方程解决一些简单的现实问题•在解决问题的过程屮，感受方程与现实生活的紧帑联系，形成应用意

5、识.教学重点:在具体的活动中，体验和理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程.教具准备：天平教学过程：教学流程与对话说明评价重点二、创设情景：出示珍稀动物金丝猴情景图数学信息：金丝猴的数量从1993年的600多只，增加到860多只。解决问题根据这组信息你能提出什么数学问题。怎样求X呢？我们可以借助天平來研究。学住观察信息，提出问题问题出示:2004年比1993年大约增加了多少只金丝猴学生交流:1993年只数+增加的只数二2004年只数字母表示:600+x=860小组合作，分组实验，左右盘放相同重量的物体，天平平衡，得出x=20,然后方程两边各放上相同质量的祛码10克

6、，发现了什么？最好让生自己动手摆一摆，让牛白己感受，在充分体验后提升。关注学生参与操作，观察，试验活动的积极性和归纳概括能力。可以放手让生自己体验。三，那么天平两边同吋减去一个数，天平会如何呢？四、能用刚才的思路来解决600+x=860吗？五、同学们能解决出：2004年白鳍豚的只数吗？六，自主练习七总结生得出:等式两边同时加上同一个数,等式仍然成立。生白己交流，体验。得出：等式两边同时减去同一个数，等式仍然成立。师生共同解决,加深印象。总结：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。求方程的解的过程叫做解方程。生做自主练习1,2课NO5学生自主练习3、4、5、作业

7、课NO・6学生独立完成作业6、7、井注意辅导班级中的后进生。课题：等式性质二NO.7教学hl标：1在具体的活动中，体验和理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程.2引入对ax二b和ax+b二c这类方程方法的学习。3能用方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中，感受方程与现实纶活的紧密联系，形成应用意识.教学重点：在具体的活动屮，体验和理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程.教具准备：天平教学过程：教学流程与对话说明评价重点三、创设情景：出示珍稀动物黑鹳情景图数学信息：国外仅存1500只左右，约是我国现存黑鹳只数的3倍解决问题根据这组信息你