长期借款的核算(教案)

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1、浙江省温州瑞安市职业中专叶海鹤课题《长期借款的核算》选自高教版《企业财务会计》131页至134页教案设计说明教学理念“超市”是我国近年来兴起的一种开放式的购物方式，这种购物方式的特点是把顾客放在一个主体的地位，顾客在“超市”屮可以根据口已的购买力自主挑选商品，经营者只是提供商品和对商品进行推介，并营造一个良好的购物环境。由此我想到，在“超市”中的商品、顾客、经营者的关系犹如我们教学中的教学内容、学生、教师三者的关系。我把“超市”的这种经营理念引进课堂，树立“学生至上”的教学观，让学生在开放、民主

2、、轻松的气氛屮自主学习，使学生真正成为学习的主人。教材分析长期借款是企业筹集长期资金的重耍来源，它与学过的短期借款相类比，与收入费用及报表章节也有着千丝万缕的内在联系。是学生在实际工作屮也会经常接触到的业务，所以学生必须熟练掌握。本节内容包括长期借款的概念和内容，长期借款的账务处理。学情分析我们职业高中的学生正处于形象思维向抽象思维方向发展阶段，智力发展已经达到一定的水平，但他们的学习习惯、学习态度、学习兴趣等非智力1大1素却没有得到很好发展，特别是我教的两个特殊班级“温州老板班”，学生认为他们

3、是学习怎样当老板的，而不是学习怎样当会计的，不太重视财务会计课的学习，所以培养学生学习会计的兴趣，让学牛明白当老板不但要学会创业，而且要学会理财是很重要的。在学本节内容之前，学生已学过短期借款的核算和利息计算方法，有一定的基础。教学目标认知目标学生知道长期借款的概念及内容；能力目标学生学会长期借款的基本账务处理。培养学生自学能力及分析问题和解决问题的能力情感目标培养学生学习会计的兴趣形成良好的诚信思想和投资理财思想増强创业意识教学重点学生学会长期借款的基本账务处理学生初步形成诚信思想及投资理财思

4、想教学难点学生对利息费用归属的理解，对学生进行创业意识的渗透教学棋式“先学后教，尝试成功”教学模式教学方法1、情境教学法2、探究教学法3、分层教学法为主授课时间2004年10月14日（一课时）授课班级浙江省温州瑞安市职业中专“温州BOSS”班学生教学手段多媒体辅助教学，增强直观性和趣味性，加强课堂信息量，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。教学具体程序设计环节教学活动设计意图创设情境引入课堂讲述2004年全国民营金业500强综合实力排名第4的止泰集团的创业史，它从5万元资产、连老板在内只有8名员

5、工的小作坊，发展到今天拥有30亿资产，全国各地员工10多万人的大企业。20年来，集团总裁南存辉从“一个补鞋匠到一个30亿资产的掌门人。”正泰集团不断创造奇迹，但这样一个优秀企业，曾经就传诵着“银行的2万元贷款救活了企业”的故事。老师讲解学生身边的案例，激发学学习兴趣，特别对我所教的“温州boss”班的学牛來说更是有很大的启发，加强了创业教育及理财思想的渗透。（课堂实际教学中详细一些，加上一些情节）组织自学探究问题1、教师出示与创业有关，又与本课有关的问题：我校毕业生小丁创办的电脑公司已有一年之久

6、，为扩大经营规模，于年初向农业银行借入100万元2年期的借款（年利率10%），款项已存入银行。第一年年末，计提他一年需要承担的利息？第二年年末，他连本带息应述款多少？生活问题和会计问题紧密结合。2、教师引导学生分析问题，然后在板书上将三个时间点上的经济业务在黑板上用直观图标示岀来。年初第1年年末第2年年末11♦学生学会分析问题，对学生进行高效口学很有帮助。11T借入1U0万元提息？归还？3、要求：学生冋忆短期借款账务处理三步骤：借入、提息、归还。然后带着问题自已看书或同学之间讨论，计算得出利息额

7、及编制会计分录。“旧知”促“新知”，并学会知识类比。4、教师及时督查，对学习速度快，效果好的学生及时表扬，对于中等生和后进主及时指导和鼓励，并了解学生学习中存在的问题及学习难点。面向全体，树立新的人才观。5、叫三名学生板演，对丿、'、Z三个时间点做会计分录。尝试成功，增强自信讨论释疑（一）、学生已掌握较好的知识有：借入时会计分录；一年利息金额的计算。（二）、学生自行尝试后还可能存在以下问题：问题一：账户设置I问题二：计提利息会计分录I问题三：归还本息会计分录这三个问题是层层递进关系。只有解决了前

8、一个，才能解决后一个，所以要引导学生逐个解决。（1）、解决问题一：屏幕直观演示“T”型账户，引导学生说出账户的性质、核算内容及方向。借长期借款贷⑶..归还本息（1）•借入本金⑵•计提利息尚未归还木息教师耍及时点出关键知识点一一计提利息时计入水科目与短期借款计捉利息计入'预捉费用'的不同。（2）、解决问题二：师生讨论得出借款资金在不同期间使用的情况，用直观图来表示：/~A~_人—C人—筹建期购;建同定资产达到预定可使用状经营期态教师引导:之前之后长期待摊费用在建工程财务费用1、借款利息的归属，主要