资料了解艺术专业特点,加强艺术人才培养

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1、适应大学学习生活篇了解艺术专业特点，加强艺术人才培养一、艺术专业及其特点什么是艺术？对于艺术，通常可以从三个层面來认识。第一是从精神层面，把艺术看作是文化的一个领域或文化价值的一•种形态，把它与宗教、哲学、伦理等并列。第二是从活动过程的层而来认识艺术，认为艺术就是艺术家的自我表现、创造活动,或对现实的模仿活动。第三是从活动结果层面，认为艺术就是艺术品，强调艺术的客观存在。一般认为，艺术是人们把握现实世界的i种方式，艺术活动是人们以宜觉的、整体的方式把握客观对象，并在此基础上以象征性符号形式创造某种艺术形象的精神性实践活动。它最终以艺术品

2、的形式出现，这种艺术品既有艺术家对客观世界的认识和反映，也有艺术家本人的情感、理想和价值观等主体性因索，它是一种精神产品。艺术与其它意识形态的区别在于它的审美价值，这是它的最主要、最基木的特征。艺术家梅湘涵通过艺术创作来表现和传达自己的审美感受和审美理想，欣赏者通过艺术欣赏來获得美感，并满足自己的审美需要。除审美价值外，艺术述具有其它社会功能，如认识功能，教育和陶冶功能，娱乐功能等。其屮艺术的社会功能是人们通过艺术活动而认识自然、认识社会、认识历史、了解人生，它不同于科学的认识功能。艺术的教育功能是人们通过艺术活动，受到真、善、美的熏陶

3、和感染，而潜移默化地引起思想感情、人生态度、价值观念等的深刻变化，它不同于道徳教育。艺术的娱乐观念是人们通过艺术活动而满足审美需要，获得精神享受和审美愉悦，它不同于生理快感。二、艺术类高校人才培养目标第一，德育方面。通过大学教育，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。同时还应培养一批具有共产主义觉悟的先进分子。第二，智育方面。大学生通过学校教育要掌握现代科学技术和文化知识，具有本专业所需要的比较系统扎实的理论基础和应用技能，不断拓展自己的知识领域，形成适合未來工作需要的合理的知识结构，不断发展智能和创造力。第

4、三，体育方面。要通过教育，使大学生了解体育运动的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成锻炼身体的习惯，达到国家规定的大学生体育合格标准，讲究卫生，身体健康，能胜任未来工作。第四，美育方面。要通过审美教育，培养大学生健康的审美趣味，提高审美能力，陶冶大学生的情操。第五，劳动方面。要增强大学生的劳动观点，充分认识热爱劳动、诚实劳动对大学生的成长有极其重要的意义。第六，心理方而。要通过教育，使大学生掌握心理健康的知识，懂得自我心理调适的方法，并在社会实践中不断提高自身的心理索质，养成坦诚、豁达、开朗、乐群和自尊、口爱、口强的健康人格，锻炼

5、坚强的意志品质，增强经受挫折和适应环境的能力。三、艺术类高校学生思想状况的特点对于艺术高校来说，培养艺术人才是一项系统而乂充满挑战的工作，艺术院校的思想政治教育与德育工作也是如此。艺术专业学生有着和对其他专业学生的特殊性，他们既有着艺术专业学生的群体特征，也有着各自的个体特征。正确把握他们的特点，是做好艺术高校思想政治教育工作的关键。（-）政治理论修养欠缺，思想倾向复杂艺术类大学生由于长期集中接受专业教育的影响，普遍缺乏政治热情，政治理论索质十分欠缺，“为艺术而艺术”的职业观，“艺术超越政治”的超然论，对他们的人生观、价值观的形成都有着

6、很深的影响。他们中人多数不关心政治其至厌烦政治的心理；虽然思想活跃，但缺乏深度；热爱专业，但很少关心时事；重视专业技能训练；但轻视文化理论特别是“两课”理论学习。他们大多在思想认识上不太完善，对社会的认识及鉴别力不够，对政治问题缺乏深入的了解，往往把复杂的政治问题看得过于简单，认识上似是而非。这影响到思想道德认识空间和社会公德意识的提升，艺术类大学生对生活的认识往往走向片面化，只局限在自我及周围的有限范围内，对社会关注不够，社会公德意识淡薄，往往只认为自己的言行不违背法律的规范即叮，忽视了自C对于社会道徳建设所承担的义务。有的学生在处理

7、学习和其他活动，包括与人交往时，实惠化、功利化、势利化、庸俗化倾向明显，拜金主义、享乐主义以及社会上的一些不良现象充斥着校园不小的市场。（二）思维上具有求异性，心理上带有逆反性艺校类高校的大学生形象思维比较活跃，他们善于用直观的、鲜明生动的抽象思维去理解和表现客观世界，而回避严谨、精确的抽彖逻辑思维。受专业教学和创作理论与实践的影响，艺术生在对形象、情节、情感、行为的把握和运用，善于求新、求异、求变，善于敏锐捕捉社会和人的内在变化和特征，根据社会的审美标准、受众的审美心理和需求，创作受人欢迎的艺术品。可以说，是艺术实践铸就了艺术高校学生

8、敢于标新立异、富有创新精神的前卫意识和行为习惯，他们遇事想到就做、不拖泥带水、通常不受世俗观念的拘束。但是这种思维上的求异性容易造成他们的逆反心理，刻意摹仿所谓艺术大师不修边幅的形象，籍以吸引他人关注或以高