英国君主立宪制的确立(教案)

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1、第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展3.1英国君主立宪制的建立余江一中：邓耀吉一、对学生的分析高一新生整体学习水平偏低，历史基础儿乎为零，政治思维也十分薄弱，学习能力也比较低学习兴趣普遍偏低，所以老师的课堂授课面临两大难题：其一，如何让他们乐学；其二，如何让他们善学。解决办法只有一个：深入浅出！不断创设情境，以此来激发学生学习探究历史的热情，启迪学生学习的智慧。二、教学目标根拯新课标三维目标要求和历史认知必须遵循的基本思路，制定如F：1.知识与能力:（1）分析英国资产阶级革命爆发的背景和根本原因，知道革命过程中

2、的垂大历史事件和历史人物。（2）分析有关《权利法案》的内容材料，归纳君主与议会势力的消长和英国君主立宪制的概念及特点（3）学习英国责任内阁制的产牛与内容，归纳英国议会、内阁（首相）与国王三者的相直关系与职能分工（4）掌握英国1832年议会选举改革的原因及结果（5）探究英国君主立宪制的特点；探讨中国与英国政治制度的区别。2.过程与方法（1）通过情境再现，现实追踪，分析材料，论从史出、史论结合，参与讨论，进行问题探究与合作学习，使学生善学。3.情感态度与价值观（1）根据英国君主立宪制确立的基本史实，认识民主与专制斗争的复杂

3、性与曲折性（2）培养历史唯物主义世界观，能够全面、客观、历史地看待英国君主立宪制的地位与作用，认识人类社会发展的统-性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果。三、本课重点难点教学重点：英国君主立宪制的确立及发展教学难点：依照学生现有的知识水平，在对木节课的政治制度的建立及特点的理解与掌握上有一定的难度。所以重点解决以下二个难点：难点一：根据《权利法案》分析什么叫君主立宪制？难点二：英国君主立宪制下国王、议会和内阁（首相）之间的相互关系与职能分工四、【教学方法】木节课内容由于

4、所讲内容概念性较强而且较抽象的特点，主耍采用概要讲述法和问题探究方式进行。在教学中应该让学生主动参与课堂的学习过程、学会在课堂上主动学习、主动探究问题的习惯。培养掌握历史学习的基本方法，养成独立思考的学习习惯，能对所学习的内容进行较为全面的比较、概括和阐释。采用概要讲述法和问题探究方式进行既符合学生认知的水平，也符合学牛的心理发展特征，更有利丁培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。五、【导入新课】同学们好,今天我们开始学习第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》。在上课之前呢？我耍问大家一个常识性的问题。f幻

5、灯片1老师问：大家知道现在的东西方资本主义国家那实行哪种政体？共有几类？学生回答：英国的君主立宪美国的民主共和政体徳国的君主立宪法国的民主共和日本的君主立宪等等。2类（君主立宪和民主共和）老师问：知道这两种政体分别首创于哪国吗？什么时间呢？学生回答：君主立宪首创于英国，标志：1689年的《权利法案》；民主共和首创于美国，标志是《1787年宪法》。老师回答：是的，资木主义国家的政体共分为2类（君主立宪和民主共和），4种模式：分别是：英国式的君主立宪（1689权利法案）德国式的君主立宪（1871年德意志帝国宪法）和美国式的

6、民主共和政体（1787年宪法）以及法国式的民主共和政体（1875年法兰西第三共和国宪法）。这些政体都属于资产阶级代议制民主政治，那么，何为代议制呢？一幻灯片2幻灯片3：代议制含义：议会由选举产牛的议员组成，代表选民行使国家权力，这就是代议制特点：集体统治作用：防止专制独裁避免暴力冲突幻灯片4：代议制民主政治：现代社会各国的民主政治都属于代议制民主政治，属于间接民主政治，源于古希腊雅典的直接民主政治（公民大会），故当今世界的西方政治文明一定程度上起源于古希腊罗马的政治文明八如：我国的人民代表人会制度（社会主义的代议制民主

7、政治）、西方各国的议会制度（资产阶级代议制民主政治）。六、【讲述内容】这就是我们即将在第三单元所耍学习掌握的内容。好的，接下来我们首先学习了解第一节《英国君主立宪制的建立》〜幻灯片5老师问：什么是君主立宪制度？我们以前倒是经常听说过君主专制。幻灯片6：近代资木主义国家以世袭的君主为国家元首，君上权力按宪法规定受到_定限制的政权组织形式c要了解英国君主立宪制的建立，就一定要去了解发生在英国历史上的一件大事，那就是发生在17世纪中叶的“英国资产阶级革命”。一幻灯片7（一）、英国资产阶级革命（原因、经过、结果）1、英国资产阶

8、级革命的原因：一幻灯片7老师：为什么英国能在17世纪率先发动资产阶级革命推翻了封建君主专制统治，这里血一定有它深层次的与众不同的因素存在。同学们看到书本36页止文的第一、二段材料。从中你们可以找到答案。学生回答：1、英国资本主义的兴起和发展；2、资产阶级和新贵族的形成和发展；3、詹姆士一世和查理一世鼓吹“君权神授”，实行专制统治，