09-10高二下期末历史试卷

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1、2009----2010学年度第二学期长春十中高二年级期末考试历史试卷试卷说明：1.本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共62道题，满分120分，考试时间90分钟。2.第Ⅰ卷选择题写在答题卡上。第Ⅰ卷（选择题，共90分）一、选择题（本大题共60小题，每小题1。5分，共90分。每题所列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。请把正确答案写在答题卡内）1、对王位世袭制代替禅让制论述不正确的是A．是进入阶级社会的一种现象B．是社会生产力发展的结果C．是一种以家天下代替公天下D．是一种

2、历史的倒退2．下列商朝官员中，从其分工看，能够参与商王决策和指挥军队的分别是A.相、师B.卜、祝C.师、史D.祝、卿士3．从史料中提取信息是历史学习的重要能力，下列反映我国原始社会被奴隶制国家取代的史料是：A《国语》中记载的“防风后至，禹杀而戮之”B《越绝书》中记载的“禹穴之时，以铜为兵”C《左传》中记载的“茫茫禹迹，划为九州”D《礼记》中记载的“天下为家……人人世及以为礼”4．中国人对与父母同辈的称谓非常多，比如有“伯伯、叔叔、舅舅、姑妈、姨妈……”等，这种现象应该受中国古代哪种制度影响最大A．

3、分封制B．宗法制C．等级制D．礼仪制5.《三字经》中写道：“周武王，始诛纣，八百载，最长久。”对此理解正确的是A．周朝的政治文化具有惊人的延续性和稳定性B．“天下共主”体制有利于社会稳定C．“天子封诸侯”打破方国血缘界限D．宗法制度有利于构筑国家的向心力6．福建土楼的承启楼前有一幅楹联：“一本所生，亲疏无多，何须待分你我；共楼居住，出入相见，最易结重人伦。”该联所体现的文化内涵源于下列哪一种制度：A郡县制B分封制C宗法制D内外服制7．分封制的主体是A．殷商的旧族B．殷商降族C．古老方国D．同姓亲族

4、8．《荀子·儒效篇》记载：“（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”可见同姓亲族是西周分封的主体。这些同姓亲族受封时，周王会给予他们A．封号和耕牛B．土地和耕牛C．土地和人口D．人口和铁犁9．分封制使西周贵族集团形成的等级序列是A.王---卿---诸侯---士B.王---诸侯---卿大夫---士C.王---诸侯---士---大夫D.王---大夫---士---卿10．宗法制将“国”与“家”结合在一起，其结合点主要是：A以嫡长子继承制为核心，保障国王的权威和政治隶属关系B以家族的分配制度保障

5、各级贵族的世卿世禄制度C以血缘亲疏关系确立土地、财产和权力的继承，保障了国家内部的稳定D以宗法制保障权力和财产的再分配，从而稳定各级贵族的统治11．西周宗法制的最大特点是A．嫡长子继承制　　　　B．层层封授，形成金字塔般的等级制度C．在政治制度方面体现为分封制D．保证了贵族在政治上的垄断和特权地位12．大宗与小宗的关系是A、绝对的B、土地、财产、政治地位的分配与继承关系C、仅仅是家族等级关系D、方国联盟的基础13．通过宗法制的实行，西周形成了一个庞大的宗族网。大宗能率小宗，小宗能率群弟。按宗法制的

6、规定，下列在相关范围内一定能成为大宗的是:①周王室——周王嫡长子、嫡长孙②周王室——周王正妻所生之子③卿大夫——卿大夫嫡长子、嫡长孙④诸侯——诸侯嫡长子、嫡长孙A.①②③B.①③④C.②③D.①②③④14.西周立国，以封建制度为支柱，政治秩序仰赖封建制度来维持。我们对于周代封建的认识，不正确的是：A．宗法关系是封建制度的基础B．与周王室无血缘关系者，被排除出封建对象之外C．诸侯受封以后仍维持与周王室的关系D．统治权力与土地依贵族阶级高下而逐层分割15.分封制与宗法制最突出的相同特点在于它们A．都服

7、务于周王巩固统治的需要B．都以血缘关系为纽带C．都形成了森严的等级制度D．都对后世产生深远影响16．分封制在周初和周后期的结果截然不同，导致这种现象的根本原因是A．周王室衰微　B．生产力的发展C．诸侯争权夺利　　　D．生产关系的变化17．某次考古活动中发掘出古代刻石一方，上有刻文：“追念乱世，分土建邦……乃今皇帝，一家天下，兵不复起。”据此判断得出的历史信息不符合史实的是A．“乱世”与“分土建邦”有着直接的内在因果关系B．秦始皇兼并天下，建立起统一的封建王朝C．这块刻石的出现最早不会早于秦代D．“

8、家天下”结束了乱世，彻底消除了由分土建邦带来的割据战乱18．春秋时期发生的楚王问鼎事件实质上说明A、楚庄王已成为中原霸主B、王室之尊，与诸侯无异C、分封制的崩溃D、宗法制已不能维护王室特权19．秦灭六国完成统一的根本原因是A、统一条件成熟，秦朝顺应了当时从分裂走向统一的历史发展趋势B秦始皇的雄才大略和将领的英勇善战C、秦在统一过程中采取了远交近攻的正确策略D、商鞅变法比较彻底，秦国在七国中实力最强20．下列关于赢政改“王”而称“皇帝”的说法，不正确的是A．神化皇权B．效法古代明君C