重大版高中英语4册unit2教案

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1、Unit2AnimalKingdomTeachingAims:1.Knowtheuseofthenewwords.2.ImprovetheSs，readingabilityTeachingImportantPoints:1・ImprovetheSs9readingability.2.Thenewwords.3.LanguagepointsTeachingDifficultPoints:4.ImprovetheSs5readingability.Masterthenewwords.Languagepoints.Teaching

2、Aids:ataperecorderaprojectortheblackboardTeachingprocedures:Period1GettingReadySteplGteetingGreetthestudentsasusual.完成GettingReady中的第1项1）抢答活动，分组竞争，迅速考察学生已掌握的动物类词汇，教师给与鼓励和表扬，尤其对优胜组和表现出色的学生。2）记录活动：学生快速根据抢答词汇分类记录3）双人活动，同桌见交互讨论，补全信息，扩充词汇量。Step2第二项活动1）快速连线：限制半分钟的时间，学生独立

3、完成练习。2）订正答案：教师提问全部获取答案并予以订正。3）扩充训练：教师向各组秘密给出或组内自曲规定动物名称，限定一分钟内讨论总结两句话概括其特性，其余组竞猜动物。循环两至三轮，并及时给与表扬。参考答案：2.C;A;B;E;D;3.B;CPeriod2ComprehendingSteplGteetingGreetthestudentsasusual.本课阅读TheHoneyGuide为精读材料。文章大意是：蜂蜜虽深受许多人和动物的喜爱，却不易寻觅。而在非洲有一种意想不到的寻蜜帮手——导蜜鸟，它以食蜂房屮的蜂蜡为生，由于难以

4、得其门而入故设法召唤引导其他动物或路人前往蜂巢采蜜，并静候蜂蜡掉落，导蜜岛既可美美地享用。它们总是对蜂蜡颇为敏感,竭尽所能探寻蜜源。对此指源之恩，当地族人充满感激的同时也心怀畏惧，一旦不能留下蜂蜡与其享用，导蜜鸟便会采取报复行为。该文章充满大自然知识的情趣，耐人寻味。要求学生阅读吋，对MarginNotes中的问题进彳亍思考。重点在于根据语境和图画猜测词义。Step2处理GettingReady屮的第3项1）限时跳读：限制学生在2分钟内熟练运用跳读技巧阅读文章第1、2自然段,并作选择。2）监控订正：随堂检查学生跳读情况，及时

5、指导、提醒。完成后订正答案。Step3处理Comprehending中的第1项1）限时略读：限制学生在3〜4分钟内熟练运用略读技巧阅读全文，了解大意，记忆关键信息，并排序。2）指导监控：随堂检查学生略读情况，及吋指导、提醒。3）双人活动：同桌间交流讨论，更正信息。4）订止复述：教师订止排序答案，鼓励学生依据答案线索简略复述文章梗概。Step4处理Comprehending中的第2项1）信息冋馈：把握学生对文章的理解程度，从而决定所需要补充讲解的内容。学生情况好，可让其先独立完成第2项任务：如学生情况不太好，可先进行课文结构和

6、语言重点难点的分析和讲解。2）限时细度：限制学生在5分钟内略为详细地通读全文，并独立完成第2项任务。3）订正补充：订正答案，并就选项扩展、补充信息提问并讲解。特别注意阅读理解的考察。引导学生发现并总结阅读选择练习的一般规律。Step5处理Comprehending中的第3项1）感知预备：引导学生主动例举尽可能多且熟知的连词，让全班学生初步感知连词形式与功能。2）精读查找：规定学生在一定时间内通读全文，独立查找出与解释相匹配的连词。3）订正补充：订正答案，把握学生查找情况，并补充相关知识的讲解。4）应用练习：学生掌握以上连词意

7、义及功能后，独立完成该题第2部分。订正答案参考答案：1.5;4;2;1;32.A;C;A;B;B;A3.useless;if;through;once;and;whenonce;as;when;if;oncePeriods3-4LanguagepointsinReadingSteplGteetingGreetthestudentsasusual.Checkthehomework.Step2LanguagepointsinReading1.However^unlesspeoplebuildbeehives,theonlywa

8、yforthemtogethoneyistofindawildbeesJnestandtakethehoneyfromit.可是，人们若不自个儿筑蜂巢，觅取蜂蜜的唯一途径就只有去找一个卩野蜂窝然后再掏出里面的蜂蜜。unless(=ifnot)除非，用于引导让步状语从句Iwon'tbelie