银河学校高中学生日常行为规范及班级常规管理

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1、银河学校高中学生日常行为规范及班级常规管理考评细则指导思想:班级常规管理和学生F1常行为规范是学住管理的主阵地,本着调动师生积极因素、提高学生管理水平与管理效能、实现学校管理育人标等的原则,特制订本细则。考核冃的:为了全面、准确地评价各班在德、智、体等方面的进步发展和实际表现,培养、提高学生综合素质,促进班风、学风、校风建设。一、仪容仪表与言谈举止1、学生不得有反党反社会主义的言行和有侮校损校的言行,违者每人次扌II5分,严重者纪律处分。2、学生在校不得带p3、p4、手机(含小灵通)否则收缴并每人次扣1分(收缴的通讯工具必须由家长领取)。3、学牛在校不得戴首饰,否则每

2、人次扣1分。4、男生留长发、留长指甲、胡须、剃光头、女生烫发、染指甲、化妆(演出除外)扣1分(一周检查一次。5、穿拖鞋、背心(寝室、体育活动除外)、奇装界服、染发每人次扣1分并勒令立即整改。6、学生骑摩托车、校内骑口行车、进出校门双足不下年、不佩戴走读证者每人次扣1分。7、对他人使用不文明语言、说脏话痞话、给同学起(喊)侮辱性绰号每人次扣1分,造成纠纷视情节扣2-5分。8、在公共场所吹口哨、起哄、喰哗、追赶打闹者视情节扣1-3分;9、有与学校规定礼仪相悖举动者一次扣1分;1()、上下楼梯时,靠右行走,避免拥挤,不按规定造成矛盾者扌II1分;11、观看演岀、比赛时,做文

3、明观众,文明观看,喝倒彩起哄者扣2分。二、道德风尚1、遗失走读证扣0.5分,拾走读证奖0.5分;拾得IC卡或现金等贵重物品奖1一3分。2、诚实守信,如有欺骊行为者扌II2分,有借物不述或不守诚信者每人次扣1分。3、践踏草坪花木或乱摘乱采者一人次扣1-2分。损坏公物一人次扣2-5分,主动承认并及时维修者扣1分,不主动交待经查处者加倍重扣并给子警告以上处分,并照价赔偿损失。4、参与封建迷信活动者扌II2分、信谣传谣者扌II5分。5、检举揭发坏人坏事、见义勇为者奖1・5分;冇为校为国争光立功者奖5-10分;长期坚持爱心行动者奖2—5分。6、搞恶作剧(如切断电源、更改通知、放

4、他人跟头等)每人次扣2分,造成伤害事故的负经济和刑事责任。7、故意擦掉或改写黑板上、公布栏、宣布栏中的内容者扌II2分。8、被本校同学打不还手,且及时向老师报告者奖3分。9、严禁学生恶意拨打110、119、120等电话,否则扣5分。10、传看黄色书刊、看黄色录相、浏览黄色网页或玩黄色电游的,每人次扣2分,严重者给与相应的纪律处分。三、学习纪律1、迟到、早退、中途离开教室或实验室(包括上厕所或做其它事情),每人次扣1分,旷课每节扌II2分;2、上课不准会客,违规一人次扣1分。3、上课时不准请假出教室(急病除外),否则每人次扣1分。4、体冇课、实验课、专业课学生不服从组织

5、教学,离开场地到处闲逛者1人次扌II1分。5、老师喊“上课”,值LI生喊“起立”后,全班学生不集体喊”老师好“,每次每班扣2分。6、上课、口习时坐不端正,讲话,打瞌睡,做与本堂课(含口习)无关的事每人次扌II1分,上课打牌、下棋等每人次扣5分7、缺交作业每人次扣1分。8、值LI生不履行值LI生职责每次扌111分。9、规定要换鞋才能进入的实验室或机房,若不换鞋进入每人次扣1分。1()、考试舞弊每人次扌II5分并警告处分。11、请假次数按月包干使用,按班级人数的12%分配,超过此比例每人次扣2分。请假不按时返校,每人每节扣1分,不按时返校(销假)每天最多扣3分。旷课每人每

6、节扣2分,连续旷课一整天,按每天7课吋计算,学生请假一律到年级组备案和销假。四、生活纪律1、打牌、抽烟每人次扣2分;参与吸毒、喝酒、赌博、进“三厅”每人次扣5分,严重者给与相应的纪律处分。2、打架、斗殴、敲诈、偷窃视情节根据学生受处分等级扌II分。3、引校外人员來校挑衅每人扣5分,严重者根据学生受处分等级扣分。4、学生私藏或携带凶器,易燃易爆品及有毒物质进校每人次扌II1()分,造成后果情节严重者按学生违纪条例处理并根据学牛受处分等级扣分,触犯刑律的移交公安司法部门处置。5、不请假出校门,使用假证、假手续或通学生走读证或通过其他手段混出校门者,为他人提供通学生走读证者

7、每人次扌II2分,翻越围墙每人次扌II5分,严重者给与相应的纪律处分。6、星期天不按规定时间回家、返校毎人次扣2分。7、在教室、寝室及校园其它地方生火、在寝室点蜡烛、点蚊香扌II5分。8、带盒饭、馒头、包了等熟食物进校一人次扣1分,并没收其食物,在校门前进行经济活动的扣2分。9、在教室、走廊打篮球、羽毛球等每人次扣1分。10、无故窜教室、寝室每人次扌II1分;男生进女生寝室或女生进男生寝室一次扌II5分,并给予警告处分。11、在校期间或回家往返途中下河游泳者扣5分,违反交通规则或有不安全举动者,扣5分。12、不服从老师、学生干部管理者,顶撞教师者扌I

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