青岛版科学六年级下册第二十课太阳家族表格式教案

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1、第二十课太阳家族教材简析：通过前期的学习，学生对地球进行了较深入的探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。但学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员Z间的关系等相关内容了解比较少。本课设计目的就是让学生通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，比较深入地认识和了解A阳系。课型：研讨分析课学习目标：1.逋过引导学生学习活动，学生运用己有知识和经验对问题作假设性解释；制作简易科学模型一一太阳家族模型；学会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；学会能用自己擅长的方式展示研究过程和成果；并进行

2、交流。2.通过学生学习活动，学生能喜欢大胆想象；愿意合作交流；能保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望。3.逋过小组合作探究学习，使学生知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点。学习重点：学生认识太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点的学习活动。学习难点：学生利用己有知识和经验对所产生问题的假设性解释，了解太阳系。学习准备：教师和学生一起做好课前相应的学习准备：相关太阳系的知识资料及相关图片课件、制作太阳系模型所需要的材料橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔等学习过程：

3、教师活动学生活动设计意图二次修改一、导入新课：教师出示太阳系图片，与学生一起交流谈话，激发学生探究学习兴趣，引入本次课堂学习活动。二、学习新课：1•教师指导学生交流讨论，正确认识太阳系的基木构成及基木元素。教师积极引导并参与学生小组合作探究学习活动，整理分析课前搜集关于太阳系的资料。教师适时出示相关课件，引导学生交流讨论，使学生认1、学生观察教师岀示的太阳系图片，交流谈话，激发探究学习兴趣，了解学习内容。2、学生在教师指导下充分交流讨论，正确认识太阳系的基本构成及基本元素。学生进行小组合作探究学习活动，整理分析课前搜集关于

4、太阳系的资料。观察教师出示的相关课件。通过交流讨论，认识构成太阳系的八大行星（一）通过教师出示图片，与学生平等交流讨论，激发学生探究学习兴趣，教师创设宽松、民主、和谐的科学学习氛围。（二）在交流活动屮，教师应努力让学生充分地交流对于太阳系已有的知识，特别是太阳系主要成员及其名称、八大行星的排列顺序等。交流中可以引出教科书提供的图片和文字资料进行介识构成太阳系的基本成员：八大行星、（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星），启发学生拓展思维空间，认识太阳系的其他成员：卫星、彗星、流星体、星际物质等。教师适时下发资

5、料卡，指导学生认识恒星的概念，正确认识太阳系的构成各元素的一些特点。（在条件允许的情况下，可有学生自己搜集整理感兴趣的资料并加以交流讨论，形成认知。）2.教师指导学生进行制作太阳系模型的学习活动。教师积极引导并参与学生制作太阳系模型的小组合作学习，平等地和学生交流，适时出示“八大行星与太阳距离、质量的比较”图，提供学生帮助和提示，提示学生相关注意的问题，如行星间的距离、大小比例等。为学生进行模型制作提供参考和依据。三、拓展延伸：教师积极激发学生进一步探究学习的热情、学习兴趣，提出课后拓展问题：''查找资料，了解彗星是如何形

6、成的。”延伸课后学习。以及其他成员。学习教师下发出示的资料卡，认识恒星的概念，正确认识太阳系的构成各元素的一些特点。（在条件允许的情况下，学生自己搜集整理感兴趣的资料并加以交流讨论，形成认知。）学生在教师指导下进行制作太阳系模型的学习活动。学生进行制作A阳系模型的小组合作学习并在学习活动中交流讨论，观察教师适时出示“八大行星与太阳距离、质量的比较”图，努力是资深制作的模型具有科学性。3、学生进一步探究学习的热情、学习兴趣，积极思考感兴趣的问题，了解课后拓展活动主题，延伸课后学习。绍，还可以引导学生讨论太阳系九大行星变八大行

7、星的原因，从而使学生认识到科学是不断发展的。教师努力创设开放的空间，给学生提供足够的时间，鼓励学生尽情畅谈自己的想法，交流搜集的资料。交流形式力求多样化。教师积极引导学生根据自己小组所准备的材料进行制作，提醒学生相关注意问题：行星间距离、比例大小等。（三）为避免活动中的盲目性，教师要在活动前引导学生制定出可行性方案，引导学生多注意关注科学研究的新动态，及吋进行交流以保证课外探究活动的时效性。板书设计太阳家族课堂检测六、学习小结: