面向对象编程的教学思考

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1、面向对象编程的教学思考摘要：木文对面向对象思想在教学中的难点进行了分析，同时分析了哲学与生物学在面向对象中的作用，使学生更容易理解面向对象编程。关键词：而向对彖，生物，哲学；Abstract:Thepaperanalysisesthedifficultyofideaofobject-orientedintheprocessofteaching,andanalysisesthefunctionofbiologyandphilosophyjhenitmakesstudentseasytocompre

2、hendtheprogrammingofobject-oriented.KeyWords：object-oriented,biology,philosophy;随着计算机技术的快速发展，面向对象编程及其思想已成为当前IT行业的主流思想，但是在实际教学中，学生对它的理解与掌握无法同面向过程相比，本文尽可能的从其他方面来讨论面向对彖屮的一些基本要素，分析而向对象编程的教学方法。面向对象编程的教学分析面向对彖编程经过多年的教学，经过不断的改进，由传统的黑板教学，发展到现在的PPT教学。教学的过程，方法

3、也经历了不停的思考与探索，但是效果不是很理想。究其原因有以下儿点。学生基础薄弱，先前没接触过编程，更没接触面向对象编程。面向对象思想较面向过程思想复杂，学生难以抽象，更难以理解。面向对象中的基木特点封装，学生不知道如何封装，封装什么？针对以上原因，本文从哲学与生物学角度，尽可能的简化对而向对彖的理解与认识。让学生有一个直观的认识。二、从哲学，生物学观点来认识面向对象首先阐述-下面向过程，而向过程编程是以事物的发展过程为轴线来完成编程，在这里虽然有事物，但是编程屮不体现事物，体现的是事物的过程，所

4、以学生还容易理解。那什么是面向对象呢？首先说一下对象，在哲学中，大家知道，事物是联系变化的；在生物学中，将不同种类的牛物按类别來标识。那对象是什么呢？对象就是哲学中的事物，生物学中的具体生物。计算机这个智能仪器的出现，就是來仿真现实社会，现实门然界的。它既然要表现，能表现自然界的生灵，那如何来表现呢？而向过程能表现吗？显然是不能的，所以就有了面向对彖，面向事物这个概念了。接下來说一下面向对象，我认为面向对象是编程语言对生物、事物的一个描述。既然耍描述清楚一个生物，一个事物，就不能片面的描述，要描

5、述完毕才成为一个具体的生物，或事物。所以在而向对彖屮就冇了最重要的一个概念“封装雹例如：你不能如下描述猫与狗：四条腿的动物，如此描述，让人都无法想象它究竟是啥动物，所以要发挥想象将他“特有的特征"描述完毕，让人从-•个动物与另一个动物区分开來，这个描述是完备的，不能冇偏差，不能有歧义。在生物学中,说一个种类，我估计仅说它“特有的特征,,，这个特征演变为面向对象中的“属性,,,但是哲学说清楚了，万事万物都是联系的。那生物学屮的那个种类如何在而向对彖的思维下进行联系呢，为了休现生物的联系特性，该联系

6、演变为面向对象中的“方法二面向对象的“方法”就是事物联系的通道。所以面向对象中最重耍的概念“封装''必然得封装两个东酋，那就是对象（事物，生物）的屈性与方法。我们继续看面向对象。我们对比我们知道的生物，对任何生物而言，都有一个生命周期，它有出生，有成长，有衰竭。面向对象既然可以表征生物，所以在面向对象语言里就必然有这个对象的出生，那就是构造函数；它的衰竭，那就是析构函数。那大家问了，它的成长呢？大家想了，它的成长过程就是一系列的同外界的一个联系，作用过程，所以，就是一个一直使用这个对象的过程。使

7、用它什么呢？肯定是它的函数啦。所以，在面向对象编程中，务必在构造函数中该对象分配够足够的生存空间，在析构函数中凹收该对彖所占用的空间。生物也是这样的，出生开始占用空间，衰竭后，空间释放，为后来的生物腾空间。那最后，我们看一下面向过程与面向对象的区别与联系，面向过程中无事物这一概念，但是面向对象中有过程这一概念，因为对象要成长，生物耍长大。而向对彖包含而向过程，而向过程仅是而向对彖的一系列函数。三、面向对象编程举例为了体现对象到程序的转化，达到通俗易懂的解释。木例以对长方形对彖为例来说明而向对彖编

8、程。首先分析长方形有哪些属性与方法，大家知道，长方形有4个边，分别为2长2宽；方法有求其面结与周长，所以有如下的代码描述：该类描述完毕。请注意该类不一定代表长方形，也可能代表平行四边形。通过匕面的描述，应该知道对属性与方法的完整描述才能确定到具体的对象上。四、结束语木文阐述了哲学与生物学对面向对象编程思想的分析，从这些简单牛动的对比中让学生体会面向对象的本质，从而能达到对抽象事物的分析与理解。同时在实际的教学中，重要的是培养学生根木的编程思想，这样才能真止达到教学A的,使学生理解编程的本质。参考