高中化学选修三

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1、高中化学选修三《物质结构与性质》教学（参考）指导意见《物质结构与性质》是高中选修教材之三，我区部分学校开始启动选修，现对这本教材教学提出自己的意见和建议。从化学整套教材看，本模块的实施对其他模块（如有机化学）的学习也起着一定的推动与辅助作用。本教材侧重从物质结构视觉学习化学基本原理，知识比较抽象，理论性很强。在教学过程中，教师应注意根据学科特点和学生实际进行教学。一.通过本模块的学习，学生应主要在以下几个方面得到发展：1,从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和方法，增强学习化学的兴趣；2,进一步形成有关物质结构的基本概念，初步

2、认识物质的结构与性质的关系；3,能从物质结构决定性质的视觉解释一些化学现象，预测物质的有关性质；4,在理论分析和实验探究过程中学习辨证唯物主义的方法论,逐步形成科学的价值观。—.教材体系的结构思路本模块与以前教材体系不同的是，把设计有关物质结构的部分专门放到一起来研究，克服了以前结构知识的零散分布，凸显了物质结构理论在现代化学中的重要地位。体系构建了初高中内容的衔接，避免了雷同和重复。三.教学建议1,正确把握教学的深广度与以前相比，部分大学内容下放，教材增添了部分新内容，但值得注意的是尽管添加了不少内容，不过教材还是切实把握了基础性的深广度

3、，素材精选，不面面俱到，具体表述上有很大区别，力求简单易懂，深度恰当，务求使学生和教师都感受到物质结构与性质这一原理性很强的模块并不难对付。所以说在教学中，要紧扣课标要求，把准模块内容功能，不随意的拓展与延伸，把握好深广度。2,注重重用“性构相依”的学科思想所谓“性构相依”思想，指的是物质的结构决定物质的性质，物质的性质乂反映了物质的组成和结构，物质的性质决定其存在，制法和用途。《物质结构与性质》教材的内容教好地体现了“性构相依”思想，因此，在教学过程中教师不宜在结构的复杂性和细节上做文章，而应结合具体的物质，抽象出物质结构的主要特征，分析

4、，预测物质可能的性质；或从认识物质的性质入手，分析和推断结构特征。3,重视理论方法掌握，设计配套练习，远离题海训练结构化学主耍是理论模块，要着力于理论方法的掌握，而不是着眼于题海训练，理论若没有融会贯通，做再多的习题也是徒劳。当然脱离题海，并不是说就不要习题训练，适当的练习还是必要的，教师耍善于精选配套的习题，以适应新教材的耍求。5,合理运用模型，多媒体课件等方法，启迪学生思维本模块理论性强，主要探讨了物质的微观结构与宏观性质的关系,这对学生的抽象思维能力提出了较高要求，也在一定程度上增加了学生的理解负担。要避免这•现象，就必须努力将抽象的

5、知识形象化，教师要注意运用多种教学媒体帮助学生理解教学内容，这一效果，有助于引导学生观察，启迪学生思考，从而理解和把握微观结构的特征。鉴于物质结构的知识体系逻辑性强，涉及的问题又比较抽象，学生学习容易感到困难。因此，教师一定要仔细研究课程标准的具体要求，在基础层面上对教学内容进行仔细加工，内容简洁，教学思路力求清晰；重点应放在训练学生能运用物质结构的基本知识解释一些化学现象，预测物质的有关性质；习题的选择要谨慎，既要与教材匹配乂要符合学生实际，在评价学生学习的同时激起学生学习的兴趣，提高学生的学习能力，以培养学生良好的化学思维品质。