《教师如何备好课》PPT课件

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1、教师如何备好课宋如明这节课我准备了一辈子一位工作了33年的历史教师上了一堂非常出色的观摩课！教师的一句不经意的话，一个轻微的行为举动，都将影响学生的一生。——2010年5月的一期《中国教育报》第一章认识备课第一节旧语新说：备课新内涵一、备课即系统的教学设计一般来说，备课就是教学设计实际上，所谓备课，就是为了达到教学目标，对教什么、怎样教以及教出什么效果所进行的设计。二、教学设计的特点（一）系统理论和方法公认的教学设计方法是系统设计方法。它有2个基本含义：1、着眼整体、纵观全局。2、循序操作、精细落实。（二）为学习设计教学强调挖掘学习者的内部潜能体现“以学

2、习者为本”的追求（三）最优化的思想对教学活动的各种要素进行最优的选择与组合注重教学结果的高质量：教学效果、教学效率、教学吸引力的统一三、教学设计的步骤分为三个阶段：（一）教学设计的分析阶段（二）教学设计的决策和生成阶段（三）教学设计的评价阶段第二节与时俱进：备课新趋势一、信息技术实现备课新形式信息技术下备课的内涵：在广泛利用多媒体、文本资源的基础上，依据教材和学生实际，优化组合教学素材，实现个性备课和资源共享。信息技术下的备课具有网络性、个性化、开放性、便捷性、时效性等特征。（一）信息技术条件下的备课步骤1、制订计划2、素材搜集3、备好教案4、提前上传5

3、、个性修改6、执行教案7、反馈评价8、二度优化9、再度上传（二）网络教案的制作1、素材的搜集2、教案的设计与制作3、美化和加工二、课程改革催生备课新概念（一）备课要体现“为了每一位学生的发展”的理念1、在整体的教学活动中统一地实现发展的目标2、在交互活动中促进学生主动的发展3、有灵活地有侧重地提出发展的要求三维目标不能“同分”和“共时”4、学生的发展是多种教学要素共同作用的结果（二）备课要体现预设与生成相统一的理念预设：就是根据教育目标和学生的兴趣、学习需要以及已有的知识经验，以多种形式有目的有计划地设计教育活动。生成：是指教师依据学生的兴趣、经验和需要

4、，在与环境交互作用中进行有效的动态性调整，以引导学生生动、活泼、主动地进行新知识的探究活动。（三）备课要体现尊重差异性的理念主要体现在：1、教师头脑中要始终有学生的个体差异意识2、教师要设计分层教学教案3、教学时教师必须真正让学生找到自己的“位置”，让不同的学生有不同的发展4、开展有针对性的实践活动（四）备课要体现生活化的理念课堂教学要贴近学生的生活备课资料的采集：1、分析教材，有针对性地搜集资料并进行筛选2、平时注意搜集资料3、学会储备资料4、资源共享（五）备课要体现教学方式与学习方式转变的理念“教会学生学习！”培养创新精神和实践能力三、教育理论创新备

5、课新思维（一）备课要注重师生共同发展用身边的事物说出你心中的“1”（二）备课要注重师生交往互动“我不喜欢精卫，我喜欢大海！”（三）备课要注重开放生成“嗟来之食”——“生命与尊严到底哪一个更重要？”第三节点亮心灯：备课新突破一位物理教师教“轮轴”时创设的游戏情境：1、掰手腕2、扭啤酒瓶一、创设发展学生的课堂（一）备课的目的是促进学生的发展（二）备课的依据是学生的学习需求（三）备课的决策可征询学生的意见魏书生讲《公输》二、创建有效学习的环境美国孩子的一节历史课三、创设可以预约的精彩（一）正确看待预设和生成《鹬蚌相争》（二）课堂教学要兼顾动态生成和预设成功动态

6、生成：是指教师在课堂上以学生有价值依据、有创见的问题和想法等细节为契机，及时调整或改变预设的计划，顺应学生学习问题的展开而获得成功。预设成功：主要是指教师按预先设计的教案，顺利地完成教学计划，达到教学目标。第二章酝酿备课第一节未雨绸缪知“彼”知“己”一、知学生（一）知晓学生的心理渴望（二）知晓学生的学习水平（三）知晓学生的学习兴趣二、知环境（一）内环境是指学生在课堂上所表现出来的心理气氛，通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。支持性气氛防卫性气氛（二）外环境是指课堂教学的时空环境，是由教学时间和空间因素构成的特定的教学环境。三、知自我（一）知晓

7、自己的优势不足（二）知晓适合自己的教学方法（三）知道创设自己的教学设计第二节统揽全局整体把握备课，从何处开始？第一件事情是通读教材一、分析教学内容（一）理解课标（二）钻研教材（三）遍查教学资源二、确定教学目标教学目标是客堂教学的核心和灵魂（一）注意教学目标的层次1、注意纵向水平的层次2、注意横向发展的层次三维目标培养目标课程目标教学目标单元目标课时目标（二）注重与教学内容的融合《孔乙己》（三）注明教学目标的可操作性与可测量性把三维目标具体化，应包括以下内容：一是教学对象即学生；二是学生的行为；三是确定行为的条件；四是程度。三、设想教学过程（一）设计有序的

8、教学过程合理的顺序性（二）设计有效的教学过程1、形式设计富于变化2、活动设计难易