高三语文张洋论文

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1、引导学生走出写作困境的研究摘要：作文教学一直是语文教师比较闲惑的问题z—,学生写作文难，老师改作文难。究其原因，传统作文教学无论是老师命题、学生写，还是学生写、老师改，学生祁处于被动地位,甚至被强迫状态。想耍改变现状，走出作文教学的困境，提高作文教学的效率，实施作文教改，调动学生的写作积极性是关键。关键字：作文写作阅读能力提高作文教学一直是语文教学的一个重点和难点。对于人多数中学生來说，作文课依旧是感到头疼的课程。而如何提高学牛•作文水平，则是长期I木I扰许多中学语文教师的一个难题。新课程标准的实施，对进一步加强作文教学丄作提供了一个难得的契机。I大I此，对作文教学屮存在的问题耍进行认真思考，

2、按照新课标的要求，找出切实可行的应对之策，使中学作文教学早口走出困境。一、作文教学存在的问题（一）教学中学生缺位作文训练应是学生口己的事，但在实际教学中常常是以教师指导为中心。过多地指导,势必给学生作文的思路和创造性设置了路障，成为“木末倒置”的教学。一方面是脱离学生生活实际的学院式的课堂作文，离开了生活源泉，学生无话可说、无事可记，更无真知灼见；另一方面，部分教师缺乏对作文教学的特殊性的认识，侧重于传授作文知识，讲作文技巧。大家都知道“巧妇难为无米之炊”，实际上教师很少把注意力集中在引导学生找米、积米上，不管学生有没有东西，只管大讲如何选料、配料、掌握火候，讲究色香味等等。（二）学生心理有失

3、衡倾向教学屮忽视对学生心理的疏导和关注，很少研究当今的学生关注什么，不了解学生喜欢什么，更不去注意观察学纶易变躁动的稚弱心灵，太在意学纶的写中和写后，而不太注意学生为什么写和怎么写。加Z受到社会生活诸方面的影响，有些学生的作文价值观、审美情趣、情感品质、思维方式有不同于正常的倾向，表现在作文中为生活体验耿浅、无病呻吟。一惊奇便“哇塞”，激动便“抓狂”，赞美便“帅、酷”。有的则如流行歌曲，总是“为什么受伤的总是我”、“我要的只是你在我身边”等。（三）作文缺乏鲜明的人文性和新意酸文假情、不见真情实感是现在中学仝作文的通病。教师无论出什么题目，学纶都不加思索，一挥而就地“写”出一篇作文。这样的作文说

4、不上哪儿好，也说不上哪儿不好，甚至下个评语都颇感为难。细究起來，其实质是缺乏真情实感，甚至有胡编乱造的成分。作文是学生语文索质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现的尤为明显。然而，我们的作文教学恰恰在这个关键处违背了规律，作文中不见了人的真实感情，不见了人性的各种活动和表现，这也是当前作文教学的病根所在。同时，作为文章灵魂的主题，存在着思想陈II」、缺乏新意的问题。写农村生活，都是“面朝黄土背朝天”:写人，都是生活的艰辛；写景，总是“浓妆淡抹总相宜”，缺乏新意和逆向思维。二、加强作文教学的儿点对策（一）采取灵活多样的作文训练，激发学生的写作兴趣。1.写作训练与阅读教学相结合：作文与

5、阅读教学不应该是互不相干的两回事，应该是互为促进的冇机体。但是我们在以往的教学屮却发现这样的奇怪现象，有很多同学可以总结出很多学过的写作方法，但是真正能够用到白己作文屮的人却寥寥无儿，有很多同学的作文是平铺直叔，毫无文采。究其原因就是我们在教学中有意无意的把阅读教学与写作教学各自孤立起來。我们在阅读教学中常常会让学生品味文章的语言，分析文章的写法，感悟作者的情感。那么我们在完成这些阅读教学任务的同时，可以让学生有意识地把学过的写作方法运用到自己的作文当中，不必是大作文，只需一二百字的小文章即可，久而久之，学生就会白如地运用学过的写作手法。2.周记训练与课前展示相结合：课询儿分钟的优秀周记展示也

6、是培养学生写作兴趣的有效途径。这项活动的基木步骤是：老师每周布置学生写两篇周记，通过老师批改，评选出学生的优秀周记。或者由班级内学习小组评选出木组优秀的周记。再由本人认真修改，精心准备Z后在班上朗读。老师和学习小组在评选时要注意放宽标准，不能苛责，发现学生周记中有闪光点就给学生展示的机会，同时要求听读的同学要分析出文章屮至少三点值得借鉴的优点。这样做的目的就在于调动每位学生的写作积极性和参与意识。课堂上，读周记的学生要尽量绘声绘色，尽情展现自Q的写作才能；听的学生细致认真，锻炼了概括提炼能力，评议时同学要尽对能用简叨的语言给予适当的的赞赏和鼓励，这样无形中增强了听读同学的表情达意的能力与品评欣

7、赏能力。更冇利于鼓励读周记的的同学再接再厉。这种变学生写为学生既写又读，变老师评为同学欣赏的写作训练形式,充分调动了学牛的参与意识，激活了学生的写作兴趣。3.佳作鉴赏与模仿训练相结合:作文训练的目的,在于培养学牛正确运用祖国语言的能力。针对初中学牛阅历浅、知识而窄、视野不阔的特点，对以用抛砖引玉的方式，开启思维，诱发创作。□叔湘老先生在谈作文教学问题时，说过：“学生作文有一种相当普遍的毛病内容空洞