随文识字教学设计

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1、篇一：《识字1》教学设计（随文识字）《识字1》教学设计（随文识字）教学目标：1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3、正确、流利地朗读词语。4、主动收集积累春天的词语。5、认识并了解春天给大地带來的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重点：识字写字课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》；词语卡片；生字卡片；出字格黑板。教学课吋：1课吋教学过程：一、创设情景，激趣导入1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们

2、身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。二、图文结合，认知词语1、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗?2、认识词语。随机学习四组词语。（教师随着学生的回答和机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）3、揭示课题，巩固字音。刚才这些词语是语文

3、书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，伤〈们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读儿遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）4、生生互动，游戏内化。小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶屮，在布谷鸟的叫声屮，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的替天，你能把这些词语贴到它的刖友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小刖友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》）三、读中悟情，读中积累1、语言渲染：春犬来

4、了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地F,柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂E来了，为春天增添了儿多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小刖友们感受一下春夭多美呀！2、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、总结全文，延伸拓展1、师总结。2、课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。五、分析字形，指导书写1、认读要求书写的生字并口头组词。2、认识3个新偏旁。（“FI”字底，“木”字旁，草字头）3、学生看笔顺图自学生字，描红课本上的

5、生字。4、说说是怎么记住生字的。5、说说书写注意点。6、教师在田字格示范书写。7、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。六、课堂作业设计背诵课文。写好生字。篇二：《称象》随文识字教学设计教学目标：⑴正确、流利地朗读课文。⑵在理解课文的基础上随文认识12个生字。重点难点：在理解课文的基础上随文认识12个生字。教学用具：多媒体生字卡片一、导入：出示一杆秤。问：同学们，这是什么？（板书：秤）它是做什么的？（称东西的）噢，它是用来称东西重量的。秤是由秤盘、秤碇和秤杆组成的。怎么称才行呢？

6、咱们来试一试称一称苹果。现在我知道了苹果的重量了，怎么样？秤杆平了。提起秤，指着秤杆问：这叫什么來著？板书杆仔细看看老师手中的秤，在认真观察一下杆字，你发现了什么？读秤杆。它能称人象吗？（贴象的图片）古时候，就有人提出来要称人象的重量，到底是怎么称的呢？今天咱们就来学习一篇文章称象（板书：称）二、初读课文，注意生字。1、自由读课文。（同学们读一读课文，注意带拼音的字，读准字音，看准字形。如果述有不认识的字，可以问一问同学和老师O）2、用最快的速度数一•数文章有儿个H然段。3、指名分段读课文。三、

7、讲读课文，随文识字。1、刚才同学们说不能称人象，为什么？象很大，看看书，这头象有多大？它是什么样子的？指名读。过渡：这么大的象，你说冇多重呀？（指着一名同学问。）你问一问；另一位官员。官员们在做什么？（议论）2、出示：议论。什么叫议论？（讨论）刚才我们就是在议论。议论离不开语言，所以这两个字都有言字旁。3、齐读议论官员们又接着议论了。4、指名读第三白然段。看看官员们在议论什么？5、官员们首先想出了什么方法？（指名说）拿着板书指名读：砍一棵树造一杆秤老师在这里提醒一下，很早以前，人们用来砍树的斧头

8、是用石头做的，所以砍字是石字旁。这种方法行吗？6、官员们又想出了什么办法？出示：宰割啊？他们竞然要把人家辛辛苦苦，不远万里送來的人象宰了？还要用这么锋利的丿J个割了。读读完后你心里冇什么感觉呀？这种方法行吗？7、谁想出办法来了？（曹冲）板书：曹冲8、谁愿意把曹冲的方法读一下？（指名读）9、看课件（咱们把曹冲称象的过程來看一看好不好？注意在看时，一定要用心去听，一会儿，老师让你来说）边看教师边叙述。（注意用：首先然后接着直到为止最后）10、指名到前面傲述曹冲称象的过程。（教师适当给予指点）11、曹