苏教版新教材第15课《南极的主人》

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1、15南极的主人教学目标1•认识木课牛字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。掌握新偏旁“月”O2.正确、流利、有感情地朗读课文。正确朗读文中四字词语，积累词汇。3.读懂课文，了解企鹅名字的来历，想象并表演文中所描绘的企鹅的各种动作与神态。教学重点识字写字、朗读课文。教学难点读懂课文，了解企鹅名字的来历，想象并表演文中所描绘的企鹅的各种动作与神态。教学准备生字卡片课时安排3课时第一课时教学目标1•利用会意字、象形字、形声字的构成方法，认识木课17个生字，会写田字格里的4个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一个新偏旁“月字旁”。2.正

2、确、流利地朗读课文，了解课文大意。教学重点会写“冰、胖、羽、机”四个生字。教学难点正确、流利地朗读课文，了解课文大意。教学过程一•揭题导入1.导人：出示南极的图片。板书:南极，读准牛词。2.为学生介绍南极，引出主人，学习生字:主。3.将课题板书全，指名读课题，齐读课题。4.引导质疑:读了课题，你们想知道些什么？南极的主人是谁？它们是什么样子的？为什么称它们为南极的主人？二.初读指导1•借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出牛字词，读准字音，读通课文。2.检査自读情况。(1)出示词语，指名认读，正音。冰雪动物因此胖胖的羽毛交头接耳生机昂首挺

3、胸企鹅披着羞羞答答寂奠眺望远方一摇一摆东张西望(2)去掉拼音读。(3)指名读长句子，注意停顿。胖胖的企鹅/披着黑黑的羽毛，挺着/白白的肚子，走起路来/一摇一摆，派头I•足。(4)指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络。三•学习第一自然段・1.自由读第一自然段，思考:南极是个怎样的地方？2.指名读。3.讨论交流:南极是个怎样的地方？引导学生抓住“最寒冷”“就算……也……”“厚厚的冰雪”等语句体会南极的寒冷。4.补充出示词语，学生齐读积累。冰天雪地天寒地冻滴水成冰白雪皑皑四•识记部分生字字形，指导书写1•出示生字:冰、胖、羽、机，组词，理解字义。

4、2.指导书写，范写。这4个生字都是左右结构的字，R都是左窄右宽，这是字形上的共同点。⑴胖:学习新偏旁“月”，告诉学生“刀”做偏旁有时表示光亮，更多的表示肉，让学生试着例举带月字旁的字。书写要领:月做偏旁时要写得瘦一些，右边半的最后一笔是悬针竖，逐渐收笔。(2)冰:左窄右宽，水的横撇在“中间起笔，水的竖提写在竖中线上。(3)羽：指导写字时，须让学生观察左右两个习字的大小、高矮。书写要领:左右相同时，左小右略大。(4)机:木字旁瘦长，左右紧凑。3.学生描红、临写生字词，反馈评价。五•布置作业1.朗读课文。2.抄写生字词。第二课时教学目标1•通过与

5、象形字对比、了解形声字构字方法，学会“主、因、交、耳”四个字。2.正确朗读文中的四字词语，积累词汇。3.通过教师范读、看图想象、师友讨论等方法读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。教学重点通过与象形字对比、了解形声字构字方法，学会“主、因、交、耳”四个字。教学难点通过教师范读、看图想象、师友讨论等方法读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。教学过程一•复习导人1.齐读课题。2.出示词语，开火车读。昂首挺胸眺望远方一摇一摆羞羞答答东张西里交头接耳3.齐读第一自然段。二.精读课文1.学习第二自然段。(1)出示

6、插图，指名读。(2)学牛通过表演理解：昂首挺胸、眺望远方。(3)讨论:企鹅这个名字是怎么来的？用找近义词的方式理解“企望”一词。(期望、希望)(4)有感情地齐读第二自然段。2.学习第三自然段。(1)学生自读课文。(2)交流:你喜欢企鹅吗？说说你喜欢的理由。相机出示句子：①胖胖的企鹅披着黑黑的羽毛，挺着白白的肚子，走起路来一摇一摆，派头十足。抓住“黑黑的、白白的”感受企鹅特有的颜色搭配，“胖胖的、挺着肚子”写出了企鵝的体型特征，“一摇一摆”则写出了企鹅的动作特点。欣赏视频，理解“派头十足”，木义指行动、举止过分神气的样子，文中形容企鹅走路的样子

7、，十分可爱。学生通过表演朗读，进一步体会企鹅派头十足、憨态可掏的样子。②有人靠近时，它们或羞羞答答，好像不知道该怎么办，或东张西望，交头接耳。指名读，这里的“或”是什么意思？(有的)学牛表演企鹅的不同神态，理解四字词语:羞羞答答、东张西望、交头接耳。拓展：出示企鹅的视频，学生观察企鹅的神态，练习仿写句子。有人靠近时，它们或()，或()。(1)带着喜爱之情齐读第三自然段。1.学习第四自然段。(1)指名读。(2)出示句子，读一读，比一比，你更喜欢哪个句子？企鹅，给南极带来了生机。成群结队的企鹅，给寂寞的南极带来了生机。(3)交流成群结队”写出了企

8、鹅之多；“寂寞”在句子里是指南极牛存的动物不多，而活泼可爱的企鹅给南极带来了生机。因此，企鹅被看作是南极的主人。(4)齐读第四自然段。三•总结全文，拓展延伸1•齐读