青岛版小学科学三年级下册《指南针》教学设计

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1、《指南针》教学设计学习目标1.知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质做成的。2.会利用指南针测定方向。3.了解指南针的使用过程及制作方法。4.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。教学重难点1.了解指南针的用途，知道指南针的历史，正确使用指南针，利用指南针确定方向。2•利用指南针确定方向，认识东、南、匹（、北、东南、东北、四南、西北等八个方向。教学准备条形磁铁、指南针、缝衣针、剪刀、胶棒、透明塑料小碗、线、吹塑纸、纸片等。教学过程一、情境引入。谈话：同学们你们喜欢户外运动吗？生：喜欢师：如果我们到野外不小心迷了路，有什么办法

2、辨别方向吗？学生：看大树，大树枝叶茂盛的那边是南；看物体的影子确定方向；看高山上或沟渠里的雪的融化程度；晚上看北极星；用指南针……师：同学们的方法可真多呀！哪种方法最准确呢？学生：用指南针。师谈话：指南针能准确的指示方向，一般用于航海、旅行、军事等方面，，这节课我们就研究指南针的有关知识。（板书课题：6•指南针）二、探究活动。（一）认识指南针。1•提出问题。谈话:关于指南针，你们还想了解哪些知识？学生：我们想知道指南针是由哪些部分构成的？我们想知道指南针为什么能指南北？我们想知道怎么使用指南针？我们想知道关于指南针的历史。我们想知道怎样制作一个指南针？谈话

3、：你们能提出这么多有价值的问题来，真了不起！看苹果树结出了绿绿的智慧果，科学就是提出问题，并想办法解决问题的过程。接下来你们打算怎么去探究这些问题的答案呢？让智慧果变得又大又红，（观察指南针，交流搜集的资料）方案2.大家观察研究指南针，并根据课外搜集的资料，以小组为单位寻找答案吧。（观察研究指南针，查阅交流有关资料。）3.实施探究。分组观察研究，讨论交流。教师参与，巡视指导。4.展示交流。(1)通过刚才的探究，你们都解决了那些问题呢?哪个小组先来汇报？1组的1号组员先给大家汇报一下。生：大家好！我是1组的记录员，我们组给大家汇报交流的是“指南针由哪几部分组

4、成的？”我们通过观察指南针了解到：指南针有一个两头尖尖的指针针一端是白色的，另一端是红色的，这个指针叫磁针，磁针被一个上端是尖的支架支撑着，能自由旋转，这个支架叫支柱。底盘上标有东、南、西、北、东南、东北、西南、四北等八个方向，这是刻度盘。以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。(课件岀示)师：你真是一个优秀的记录员，不仅把观察内容详细记下来了，还写得非常端正。他们组能得几颗星呀？你们组还有什么疑问吗？生；：我们问是指南针为什么能指南北？请大家为我们解答。哪个组来解答？我是3组的记录员，我们可以解答1组的问题。我们通过交流资料了解到指

5、南针能指南北是因为它的小指针是一个小磁针，磁铁有指南北的性质。并見知道了指南针是根据磁铁能指示南北的性质制成的。。我的汇报完毕，大家同意我们的观点吗师；3组也汇报的很棒，得几颗星？知道了指南针的构造和制造原理，那怎样使用指南针？哪个小组来汇报？。生：我是5组的记录员，我们组可以解答这个问题，我们通过交流发现使用指南针的方法是把指南针放平，待指针停止摆动时，就能指出南、北方向。师；5回报基本正确，但不够完整，课件出示使用方法，师讲解,（知道了使用方法，现在跟老师操作一遍）先把指南针放平，等指针停止转动，接着轻轻转动底盘，让方位盘上的北和指针的北重合,这时方位

6、盘上的北所指的方向就是正北了。红色的指针一直指向一个方向，用手势告诉大家。你们知道这个方向吗？红针永远指北。白色指针也一直指一个方向，仲出手。刚才学习了使用方法，现在用指南针判断教室的各个方向。自己的东南四北是那个同学?各小组练习使用指南针。（4）了解指南针的历史。谈话：对于指南针的历史。请说一说你们知道了哪些知识？指南针是我国最早发明的，它是我国古代科技的四大发明之一。几百年前，指南针传到欧洲。从此，世界各个国家才逐渐有了指南针。小结：教师结合资料卡和课木插图（有条件的可以结合课件视频），介绍司南和罗盘的历史。师：了解了指南针的历史，此吋此刻大家最想说什

7、么？（人类的伟大，劳动人们的创新精神所感动，给人类带来了方便，也想做个指南针。）（二）制作指南针。谈话:你想不想制作一个指南针。你们愿意制作一个指南针吗?打算怎么制作？制作的关键是什么？1・学习小组讨论后汇报交流。2•分组进行制作。师参与并巡视指导。3•展示成果并汇报评价。教师及时给予肯定性的评价。三、拓展延伸。今天你们探究和了解到指南针的这么多知识，而且自己又制作了简易指南针，课后请你们用自己制作的指南针去确定周围各种景物的方向吧。板书设计指南针结构原理使用方法历史制作方法