青岛版科学五下《蚯蚓找家》教学案例

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1、课堂，是孩子们的!—《蚯蚓找家》教学案例威海市锦华小学刘爱静情景回放：师（展示蚯蚓人认识这是什么吗？师：关于蚯蚓你都知道哪些知识？生：……师：那你知道蚯蚓喜欢什么样的家?生1：有水的地方生2：黑乎乎的地方。师:究竟你说的对不对？请你设计实验来证明。说完，我把实验材料发给了学生，让他们先设计好实验方案，再做实验来验证，蚯蚓究竟喜欢什么样的家？结果我发现大多数小组的同学只是把材料罗列地摆在蚯蚓的面前，任由蚯蚓在实验桌上爬来爬去，男同学高兴的哈哈笑，女同学吓得哇哇叫。问你们设计实验的目的是什么？答：不知道……【反思：多年来的

2、实验教学，使学生们习惯于机械式的按部就班操作。往往是实验前老师帮助学生准备好一切，分组实验时学生照着老师设计的步骤一步步去模拟，不动脑筋地“照方抓药”，结果学生在实验中更多的是动手而没有动脑，得到锻炼和培养的主要是实验技能，实验教学的科学教育价值没有得到适当的体现和发挥。所以，当我们将实验的主动权交给了学生时，就会出现无从下手，甚至是无目的性的乱操作现象。为此，我在《蚯蚓找家》实验教学过程中，针对传统教学方法存在的不足，进行了一些改革与尝试。】、激趣导入，让学生主动参与师：同学们，看过幸运52吗？里面有一个环节叫“幸运

3、抢答”，请大家在我的描述中抢答，这是哪种动物？它就是这节课的主人公!（1）它可以做药材，具有解毒、降血压等功效，消肿片、舒筋活络丸里而就有它。（2）它可以做食品，我国的彝族、苗族，历来有用它招待客人的风俗。口本人喜欢用它做馅饼，把它油炸，就成了南非人的风味小吃。（3）它的粪便含有硝酸盐、磷酸盐，可以改良土质，是无需花钱的肥料。（4）它的体内富含蛋口质，脂肪、维生素，营养极为丰富，可供制作动物饲料。（5）生活垃圾、食品工厂的卜•脚料、树叶、稻草，都是它的美味佳肴，因此很多国家成立了专门的养殖场，每天口J处理垃圾150吨，

4、他们被称为“净化环境”的小卫士。师：出示实物蚯蚓，关于蚯蚓你了解哪些知识？生侃侃而谈。幸运抢答”游戏，在愉快轻松的气氛中引岀研究对象蚯蚓，这个教学环节的设计，不仅考察了学生平日积累的自然知识，而是也是对本节课研究对象相关知识的渗透，同时还调动了学生们学习的积极性，深受学生喜欢！】师：敢摸摸它吗？男同学（欢呼雀跃人敢、我来摸……女同学（一片沉寂）师：我想请一位勇敢的女同学来试试。（在我的鼓励下，一位女同学战战兢兢的伸出了手。）告诉同学们：什么感觉？生：滑滑的。师：谁述想来试试？【摸蚯蚓，对于女同学来说可是个挑战性的项目。

5、这个教学环节的设计，在于消除学生对蚯蚓的恐惧感。当她们对蚯蚓的恐惧消失之后，就能积极主动的参与到课堂中来，这节课也就成功了一半。】二、面向全体，让学生全面发展。第一次尝试师：你知道蚯蚓喜欢什么样的家？生（根据生活经验猜测）：潮湿、阴暗……师：怎么能验证你说的对不对？生：做实验。师：老师为同学们准备了许多实验材料，（介绍材料：十条、手套、筷了、各种土、箱子、剪刀等）下面，就请大家以小组为单位设计实验方案，看看哪个小组设计的最快！先设计好的小组先领取实验器材。学生设计好方案后，实验开始。【反思：通过第一次尝试，我发现大部分

6、学生的积极性调动起来了，他们都能主动的参与到教学过程中，设计方案——领取器材——积极实验，但也有许多不足之处：1、设计实验时，仅仅是小组内优秀学生的责任，其他学生无事可做。2、领取实验器材时：小组内成员互相埋怨，为什么不领取XX器材？我R：你们的实验需要这种器材吗？答：他们小组都有，我们也想要……结果课堂变成了优秀学生“独奏”的舞台，实验材料成了互相攀比的工具。】第二次尝试师：刚才你们看到的蚯蚓是咱班有的同学在家里带来的，我想让他们在校园里安家落户，你们猜测一下：蚯蚓可能适合什么样的牛活环境呢?生:潮湿--干燥阴暗一明

7、亮疏松一硬实师：老师为同学们准备了许多实验材料，（介绍材料：十条、手套、筷子、各种土、箱子、剪刀等）请每一位同学为自己选择一个实验主题，进行实验方案的设计。生设计实验。师：哪些同学设计的方案是第一组（二组、三组）实验主题？（将方案相同的学生，组合成新的小组）ffi：没设计好实验方案的同学，可自由选择小组参观、学习。生按照新的小组就座。师：请各小组根据每个人的实验方案制定小组实验方案，然后來领取实验材料，实验过程屮如果缺少器材，述可以到前面来领取。【新的课程标准中，要求学生积极主动探求自然事物，形成对世界的科学认识，养成

8、良好的科学素养。如果离开实验设计这一内容，学生的体验是不完整的，所以，我们必须从实验的设计这一环节入手，让学生学会初步的实验设计，并在此基础上开展实验。实验结论正确了，学生们自主参与的积极性会倍受鼓舞；实验失败了，要让学生们坚信“失败是成功之母!实验结论错误了,可以帮助学生形成正反两个方面的较完整的认识，对学生形成科学的世界观和价