面对现在初中生作文

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1、课题研究探究初中语文作文教学与课文教学的整合而对现在初中生的作文,每一个语文教师莫不愁上眉头,学生学了那么多文质皆美的课文,积累了那么多好词佳句，为什么还有那么多学生的作文还是词汇贫乏，病句较多？究菇原因，我想还是将作文教学与课文教学的联系分割开了。长期以來，在语文学科中，我们的作文教学与课文教学严重脱节，讲课只是讲课，作文只是作文，两者之间少有关联。对于课文，教师逐i钻研，潜心体味:从句段到篇章，从大意到中心，从分析到归纳。备课不可谓不细，讲析不可谓不粘。但在这其中，过分追求课堂的艺术性理念和应试性功利，每篇文章必然也仅就语言、层次、结构、特色、人物等一一道来，模式呆板，单调乏味，对于

2、提高学生的写作能力更是隔靴搔痒，不切实际。在作文教学屮则过分强调语言文字的雕琢和技术性指导，从小学到屮学乃至到高屮、A垒，每次的作文指导与讲评也循环着相同的步骤:市题、构思提纲、选材、一般启示及要求、佳文示读、通病例讲等等，就作文论作文，学生根本无语文能力上的提高。由此，我认为，在新课标的感召下，我们语文教学的当务之急是为课文教学和作文训练搭建起-个能够相互沟通、相互渗透、相互促进的平台，让课文教学与作文训练比翼齐飞。将课文教学与作文教学进行整合，对于语文学科的教学工作有着非常重要的作用。目前，中学语文教材，其入选范文，总体上说是古今中外文章的典范，在一定程度上代表了古今文章的水平。所以

3、，在当代的语文教学中，要以课文为写作的突破口，及时地把写作训练有机地揉进课文的教学中，进…步发挥课文的“典型”优势，使学生学以致用，举-反二，实现读打结合。而学生作文能力的提升，不仅能直接学生的写作文的水平，而且学生通过自己在作文实践中对于内容、结构、感情的理解和运用，也会提升对课文的更为感性的认识，使课文的学习更得心应手，促进语文能力水平的整体提高。本课题在国内的研究现状当前，将作文教学与课文教学整合起来以提高语文的水平在语文教学中已有相关的提法，但是介绍的比较简单，而且它也并未提到克正落实的方法及措施。本课题将在现有的赧础上，研究一套具体的、行之有效的教学方法，挖掘语文教学之巨人潜力

4、。理论依据学生的语文学习过程是一种复杂的心理过程，它涉及注意、感知、记忆、想象、思维、情绪等多种心理活动，是一种综合能力的体现，它是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现。张光鉴在《相似论》中提到''只有在相似块大量积累的赧础上，人们才能在外在信息进入大脑后自动去结合、接通、激活这些已存的'相似块'屮的信息，才能依据这些'相似块'去对照、分析、比较、鉴别那些纷繁的客观事物属性,才能冇所发现、冇所发明、冇所创造。”冇一定的知识积累，又善于迁移的学生在语文学习之前已经冇了很好的心理准备，在学习时没有字词障碍，思维又极其流畅，大脑会高速运转，寻找课文知识与作文知识Z间的联系。在找到文木间的相

5、似块后，大脑会极度兴奋，快速搜寻解决问题的方案，并激活类似问题的解决方案，从而快速地解决问题。如此，在同样时间内，他们比不善迁移整合联系的学习者看问题看得更透彻，解决问题的质量更高，知识也学得更多。在不知不觉中，学习效率便得到提高了，何乐而不为？“以最短的时间，经过相类似的经验，发生相类似的思想，口己将这个方法找出來，并TL能够利用这种经验思想來找别的办法，解决别的问题。”《相似论》。著名的教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”这一论断告诉了我们，在语文学科屮，作文教学与课文教学之间密切的联系。而且《语文新课标》屮也捉出

6、：“语文教学屮要整合教学资源”。作文与课文历來是语文学科屮的两大主要部分，所以，无论是从理论上还是在实践中，都要使其在统一的系统中，提高学生的学语文的能力、水平。1、通过本课题的研究，使学生在新课程的课堂学习屮，加深对课文写作方法的理解。在让学生理解了课文是怎样用语言文字表达思想内容Z后，通过仿写实践，使学生加深对课文写作方法的理解，从而捉高写作能力。2、学生通过写作文的实践，捉高对课文的鉴赏和理解，全面捉升语文的运用能力。1.在农村中学语文教学屮，学困生的面积大，厌学怕写的现象特别严重。如何通过课文与作文的整合让学困生喜读爱写，这是我们要研究的内容。2、如何使学生在课文的学习屮发现写作

7、方法，总结写作规律；在学课文时，实践作文相关知识及鉴赏的方法，提高课文的学习效率，这也是需要研究的。研究范围1、课题的界定作文教学与课文教学的整合，就是根据教材特点，以课文内容作为写作素材，精心选择读写结合点，给学生提供冇效借鉴的对象和创造的依据，让学生及时进行模仿和创造性运用练习，让学生就语言的组织运用利对课文内容的理解有机地结合起來。它内容上贴近学生学习生活实际，选材角度小，思维空间大，学生易于駕驭，写起来得心应手，效果好。另外