少先队辅导员工作艺术

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1、少先队辅导员工作艺术2012年12月8日辅导员的工作艺术辅导员把教育学、心理学和管理学的一般原理，创造性地运用与工作实践，经过反复锤炼和完善，形成的娴熟自如、科学化的技能技巧，就是辅导员的工作艺术。一、辅导员工作的艺术一、谈话艺术运用谈话方式开展少先队工作具有方便、灵活、易行等特点。要让谈话上升为艺术，对辅导员的专业素质提出了较高的要求。（一）寓情寓理演说艺术和谈话艺术相统一的谈话方式，其特点在于对要表述的思想内容进行集中而深刻的正面阐述，往往表现为慷慨激昂的的讲话、演讲等。（二）责己正人（三）教

2、一约众（四）开宗明义（五）因势利导二、示范艺术（一）垂范式（二）树立榜样（三）风范式（四）暗示法（五）明示法三、表扬艺术表扬艺术是辅导员对队员的思想和行为在一定范围内进行的正面肯定、支持、宣传和奖励。其目的是帮助少年儿童认识自己的优点和长处，使之进一步巩固和发扬。（一）直接表扬（二）间接表扬（三）含蓄委婉表扬（四）预先表扬（五）个别表扬(六)典型表扬(七)褒贬表扬四、批评艺术（一）正面批评（二）提示批评（三）启发批评（四）诱导批评（五）旁敲批评二、辅导员工作艺术的运用一、把握教育对象辅导员要研究“

3、对什么人说和做”。二、把握教育时机辅导员要研究“在什么时候说和做”。三、把握教育情境辅导员要研究“在什么场合说和做”。四、把握教育机智辅导员要研究“怎样说和做”。苏霍姆林斯基曾疾呼：“提高教育技巧，这首先是要自己进修，付出个人的努力，来提高自身的素养。”在偶发事件面前，辅导员要控制自己的情绪，让情绪活动听从理智和意志的节制，不能任其自流。在偶发事件面前，不惊不乱，不能以硬碰硬，不能借助师道尊严，而是开动脑筋，转移矛盾，借题发挥，机智地避免了冲突，巧妙地应付令人尴尬的局面，转败为胜。一句话的25种说

4、法“你说得好。”首先要考虑的是逻辑重音。其次要研究表情。“你说得好”，这时教师目光和善，面带微笑——这表示欣慰和喜悦。“你说得好”，这时教师目光炯炯，面色沉着——这表示不容置疑的肯定。“你说得好”，这时教师睁大眼睛，面露惊讶——这是为意想不到的发现而惊喜。“你说得好”，这时教师微凝双眉，若有所思——这是被学生的发言所打动，由此而生联想。“你说得好”，这时教师冷眼斜看，嘴角略歪——这是表示讥讽。再次，要研究逻辑重音的处理和表情的配比关系。辅导员的“看家本领”——会说1、会讲话——如，跟随队员到科技馆

5、参观，临行时辅导员一定要讲讲话，提出几点要求，激发大家对科学技术的兴趣感。队会结束时辅导员要总结性讲话……2、会谈话——谈话与讲话是有区别的。讲话往往是大场合，对大家说的，带有鼓动性和启发性。谈话则是对少数人或者一个人近距离说的，是和蔼可亲的，相互交流的。如，和小干部个别谈话，交流工作，沟通思想。3、会朗读——这是带表情色彩的艺术性的口语表达，要声情并茂，富有感染力，让对方在美的语言享受中接受感动。4、会演讲“会说”的辅导员不仅有利于开展工作，而且能在队员中树立起自己的形象。所以，辅导员要有意识的

6、加强这方面的训练，提高“会说”的能力。推荐书目：《少先队辅导艺术》张小春《班主任工作漫谈》魏书生