《民主的摇篮—古代希腊》说课稿

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1、■■■—说课稿历史文化学院说课稿大家好，我今天说课的内容是《民主政治的摇篮一古代希腊》，本课选自人民版，高中历史必修一、第六专题第一讲，这是一堂课前说课。我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和教学设计反思五个方面來进行说课。一、说教材1、新课标解读：我们的课本是新课改之后的教材，因此首先要对新课标进行解读。课标要求：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。了解教材的地位可以使教师在宏观上理解教材内容，给予学生正确的指导。2、教材地位：《民主政治的摇篮一古代希腊》是专题六的第一课

2、，专题六是新高考增加的考试内容，主要讲述古代希腊、罗马政治文明的精华—民主与法制，是古典世界留给后人的一笔珍贵的政治文化遗产。第一课的内容是了解古希腊民主政治赖以萌芽、发展的口然和社会历史条件，认识自然环境对文明的影响很大，从屮对我们有所借鉴。因此本课无论是在本专题还是在政治发展史上都具有重大的深远的历史意义。科学的教学目标具有良好的导向作用，根据新课标的要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了以下的三维教学目标：3、教学目标：(1)、知识与能力：通过对古希腊民主政治产生的自然地理环境和社会条件的了解，培养学生全方位认识历史问题的

3、能力(2)、过程与方法：在教师的指导下学生围绕本课三个知识点进行课前预习，想象自己作为一个希腊城邦公民参加政治活动的情形，体会古代西方世界的公共政治活动氛围。(3)、情感、态度与价值观：通过对希腊民主政治产生的自然条件与社会环境的认识，使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然地理环境和社会环境密切相关，一方水土、一种社会制度造就一方人民。希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、社会环境和享有充分政治权利的公民。在教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我定位了以下教学重难点：(1)、教学重点：古希腊独特的自然地理环境

4、对希腊城邦民主政治产生的历史作用。突破策略：展示古希腊地图，引导学生从位置，地形、气候分析古希腊的地理环境，从而能更好地理解独特的自然地理环境对希腊城邦民主政治产生的历史作用，以突破重点。(1)、教学难点：西方的民主政治兴起于古希腊的历史条件。突破策略：结合教材三个子目，设计“古希腊考察团”，通过三个行程考察古希腊的地理位置、古城邦、古公民，在情景教学中，领会古希腊民主政治产生的三个条件，达到突破难点的目的。二、说学情本课的授课对象是高一学生，他们思维较活跃，乐于表现，但认知水平相对有限，尤其对于世界史的基础知识储备不足，而且知

5、识缺乏系统性。因此，在高一教学过程中首要任务就是通过再现生动直观的历史画面，激发学生的学习兴趣，构建知识结构体系并力争在能力上有所突破。基于本课的特点，我主要采用以下教学方法：三、说教法学法(1)图片展示法：高一学生，形象思维能力较强，抽象思维相对薄弱。通过展现古代希腊文明和地理环境组图，加深学生对城邦的印象，适时引导学生思考城邦形成的原因。(2)课堂讨论法：教学过程中，对于思维能力要求高的问题，教师可以采用课堂讨论的方式解决。这既可锻炼学生发散性思维,又可培育同学间相互探讨的氛围。⑶情景教学法:学生想象口己作为一个希腊城邦公民

6、参加政治活动的情形，体会古代西方世界的公共政治氛围以培养学生自主学习的意识，丄动参与人胆质疑，创新的思维使学生的智能和认知水平得到发展。四、说教学过程（一）导入新课本节课我是通过一组图片导入，图片展示古希腊辉煌的历史文明,设计导语：古希腊文明光辉灿烂，一直影响到现在。那么到底是怎样的一片大地孕育了如此伟大的文明，又是在怎样的政治制度下，古希腊文明会有如此灿烂的发展。这样做的目的，是让学生感性的认识到古希腊文明灿烂辉煌，激发学生的探究欲望，吸引学生的注意力，为新课的讲授打下良好的铺垫。由此导入新课。（二）讲授新课根据新课程标准的内

7、容要求，我将本节课的教学活动设计一次“古希腊考察活动”，通过三个行程的情景教学，考察古希腊的地理位置、古城邦、古公民，领会古希腊民主政治产生的三个条件。这样做的目的：学生作为考察团的成员，可以提高学生参与教学活动的热情，知道考察的内容就是这节课要掌握的知识要点,达到提高45分钟的课堂学习效率。第一步分析第一个子目——蔚蓝色的希腊（考察团的行程一：惊鸿一瞥鸟瞰古希腊）本子目是教学重点，主要阐述希腊民主政治产生的地理条件。在这个教学环节充分运用多媒体，展示古希腊地图，引导学生通过观察分析两个问题①就地理环境而言，希腊有何特点？②希腊

8、的这种地理环境对希腊产生了什么影响设计意图:通过地图等直观教学，充分发挥学生的思维想象力，引导学生从位置，地形、气候分析古希腊的地理环境，进而分析这种地理环境对希腊产生的影响，从而突破教学重点.第二步分析第二个子目——充满活力的城市国家（考察团的行程身临其境考察