高中美术特长班的专业化教学

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1、高中美术特长班的专业化教学模式摘要：本文作者根据多年高级屮学美术教育教学实践及访问很多美术教育特色明显的学校的具体情况，结合与全省高中同行的交流，针对美术教育教学不断发展的形势，根据不断发展变化的学生特点和教育教学现状，普通高级屮学要做大做好美术教育，必须在教育教学管理模式上用超常规思维去研究策略并予实施。提出联合式教学模式要：本文作者根据多年高级中学美术教育教学实践，针对美术教育教学不断发展的形势，根据不断发展变化的学生特点和教育教学现状，普通高级屮学要做大做好美术教育，必须从“素质教育与人才培养”的角度去寻找切入点，创建专业

2、化的教育办学模式，实施精细化的教学与辅导，实现科学的、理性的人文化管理，才能实现教育教学目标。摘要：本文作者根据多年高级中学美术教育教学实践进行了总结，提岀根据普通高级中学部分学生的素质及特长，进行美术教育，为拓宽学校特色品牌和增加学生升学渠道铺平道路，更为高级屮学学生今后多元化发展打下基础，实现“素质教育与人才培养”的完美结合，因而结合国家级课题组研究内容，探讨普通高级中学美术教育、教学与管理诸问题。随着素质教育的深化，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程，我校组建美术特长班是为了适应当前素质教育改革的需要，尝试新

3、的高中教育教学模式而建立的。学校办学二三年来，因学生文化、专业素质较好，受到社会的广泛好评。高中美术特色教育，作为素质教育的一部分，它既要体现整体性、基础性、又要体现适应性、现实性、超前性，还要以“美”育“德”,以“美”育“智”,以“特色”促“全面”，教师不但要在非常有限的时间内完成教学任务，还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养。在教学中要以培养学生的初步感受美、欣赏美、表现美的能力为宗旨，在课标的指引下以适应不同的需要，采用不同的教学组织方式，不同的能力评价标准、真正地提高到素质教育的高度，这就要求我们必须重新认识“教”与“

4、学”的关系。建立合乎规律性和合乎冃的性的教学运行机制已成为目前教学改革的紧迫任务，因此，我在课程教学设置安排上釆取“全面推进、分类分层次教学”的运行机制，其主要设置如下：一般美术生人数规模较小的高级中学均采取“散点式美术教学模式”。散点式美术教学模式就是学校根据各年级平行班学生自愿中请参加美术学习，并报考美术类高等院校情况组建成不在同一班的“艺术班”，就是学生上高考文化科目时分散在原来的各个班集体内，上美术辅导课时则集中在画室成为“美术班”。这种“散点式教学模式”在很多普通高级屮学屮流行，尤其是文化课的分开教学，存在着许多教学与

5、管理的缺失，造就不了优质生源，制约学生的发展，也影响着美术院校的教育教学质量。1、教学组织无序：艺术生没有规范化班级，艺术与文化教学效果差强人意。每年学牛都是由自愿报名参加美术专业训练，稍做统计后进入画室进行美术专业的学习。但是由于这样的程序很模糊，有很大的漏洞，造成了部分的学生不自觉，打着美术专业学习的幌子鱼目混珠，上专业课吋候谎称在教室，上文化课的时候又谎称在画室，结果两边都不在，耽误了学习的时间，也对学校的风气也造成了负面的影响。另外组织教学与管理不规范，不统一。导致很多学生上专业课的时候担心文化课会落下，上文化课的时候乂

6、担心自己的专业课会落下。不能使学牛安心的学习和画画，平时与考试期间教学不能良好地开展。“学”不塌实。2、教学管理不力：出现艺术教学管理与班级管理的缺失。学生的培训吋间和文化课时间没有得到合理的安排，使得学生在学专业的时候，文化课程只能落下去，然后回头再去补习。这样对学生的学习就造成了很大压力。本来，来学习美术的学生大部分也都是文化成绩不理想的。如此利用统一的上专业课时间培训，然后又送会原来的班级，那么学牛就会掉下该上的文化课，根木不可能补回来。然后专业培训的吋间心里也不塌实、不专心。教学中无论文化课还是专业课，学生必要的时间、质

7、量不能得到保证。美术专业培训也不系统。教学措施单一。教学、培训、组织报考均不系统。“训”不从心。3、教学计划不开放：教学计划与目标并没有跟学生和家长们进行良好的沟通，使很多学牛对美术教育高考有很大的疑虑，使学生和家长心情不稳定。造成学习过程中，学生不能安心，浪费专业课吋间，也浪费了文化课吋间。4、教学现状甚忧：目前学习美术专业的学生普遍存在艺精文不硬，走人不理想的状况。由于没有组织到位，学生片面重视文化课或专业课情况严重，造成很多学生专业成绩不错而文化成绩不行，或文化成绩不错，专业成绩乂没有过高考，不能顺利升入理想的大学。人多、

8、量多、质不高不利于学校和学牛将来的发展。文化课教学、专业训练概念含糊，吋间没有错开，难以达到理想效果。上所叙，普通高级屮学“散点式美术教学模式”是一种存在严重缺失的教学模式，是普通高级中学美术教育的低级阶段，是落后于美术教育时代步伐的陈旧教学模式。目前，普通高级