有效教师的素质与有效教学的行动

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1、有效教师与有效教学：特征与行动陕西师范大学教育学院陈晓端研究兴趣与成果兴趣起因(2001年)研究课题(1+1)研究论文(6+4)研究著作(1)《有效教学理念与实践》（2007）研究报告(1+2)编写教材(1)《有效教学的理论与方法》（2010）课程开发（1）国家教师教育精品资源共享课程建设立项（2013）交流内容:有效教师的素质特征有效教学的行动表现实然归纳与应然取向GoodTeacherandGoodTeaching（好教师与好教学）EffectiveTeacherandEffectiveTeaching(有效教师与有效教学)HighlyEffectiveTeacherandHighlyEf

2、fectiveTeaching（高效教师与高效教学）一、有效教师的素质特征1.明确的专业意识认识教学意义明确教师角色理解教学专业2.浓厚的专业情趣喜欢教学工作热爱所教学科关注学生成长3.良好的专业精神信念与态度责任与敬业良心与奉献4.渊博的专业知识本体性知识／学科知识条件性知识／教育知识实践性知识／个人知识5.扎实的专业理论教育基本理论课程教学理论学科教学理论6.超强的专业能力口语表达与文本表达能力基础性能力班级建设与班级管理能力基础性能力课程与教学资源开发能力基础性能力教育技术与网络运用能力基础性能力课堂教学与课堂管理能力核心性能力课业评鉴与学习指导能力核心性能力特殊儿童教育与咨询能力辅助性

3、能力人际交往与合作共事能力辅助性能力教学反思与教学研究能力发展性能力专业发展与教学创新能力发展性能力（一级结构、二级结构、三级结构、四级结构）7.丰富的专业智慧学科知识是基础教育理论是条件实践智慧是关键教学艺术是保证8.远大的专业理想成为合格的教师成为有效的教师成为专家型教师成为教育实践家9.持续的专业学习教学是特殊学习活动教师无疑也是学习者持续发展与教师学习优秀教学是动态概念回顾：有效教师的素质特征1.明确的专业意识2.浓厚的专业情趣3.良好的专业精神4.渊博的专业知识5.扎实的专业理论6.超强的专业能力7.丰富的专业智慧8.远大的专业理想9.持续的专业学习评论与检核二、有效教学的行动表现1

4、.明确的教学目标定位·多维目标：知识、智力、能力、品德、个性·终极目标：促进学生的学习和发展学期课程教学目标与单元及课时教学目标2.全面的教学方案设计·知识准备（厚积薄发）·方案准备（加工处理）·策略准备（恰当选择）·组织准备（合理安排）·资源准备（充分挖掘）·心理准备（了解学生）3.清晰的教学语言表达准确明晰，具有科学性措辞讲究，具有艺术性简捷练达，具有逻辑性抑扬顿挫，具有和谐性生动活泼，具有形象性通俗易懂，具有大众性声情并茂，具有感染性多样运用，具有互补性4.适切的教学内容呈现基于文本与超越文本教授内容与学习内容关注知识与关注学生基本阅读与辅助阅读5.互动的教学实践样态教师与学生的交流学生

5、与学生的交流小组与小组的交流小组与全班的交流6.多样的教学策略运用教学方法的多样性学习途径的丰富性单一方法的局限性恰当选择的重要性7.恰当的教学技术介入传统教学手段的革新现代教学技术的开发网络多媒技术的介入8.高超的教学艺术运用课堂教学的形象性课堂教学的情感性课堂教学的创造性课堂教学的个性化9.及时的教学信息反馈·诊断性评价、形成性评价与终结性评价·相对评价、绝对评价与个体内差异评价回顾：有效教学的行动表现1.明确的教学目标定位2.全面的教学方案设计3.清晰的教学语言表达4.适切的教学内容呈现5.互动的教学实践样态6.多样的教学策略运用7.恰当的教学技术介入8.高超的教学艺术体现9.及时的教学

6、信息反馈评论与检核教师教学要回答的七个问题Seveninstructionalquestionsfortheplanofteacher:我教的是什么？WhatIteach?我为什么教？WhyIteach?我教的是谁？WhomIteach?我如何教？HowIteach?我为什么用这些方式教？WhyIteachforusingtheseways?我怎样知道学生们已经学会了？HowdoIknowstudentsgettingthat?学生怎样知道他们已经学会了？Howdostudentsknowgettingthat?谢谢！