《时代广场的蟋蟀》教学设计

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1、《时代广场的蟋蟀》教学设计北辛街道中心小学田广波教学目标：1.通过看封面初步感知书本内容，让学生了解作者和书本类型，学会挑选自己喜欢的书；2.通过精彩片断的阅读，指导学生学会阅读；3.激发学牛阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣。重点难点：激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣。教学准备：PPT课件、《时代广场的蟋蟀》读物。教学过程：一、导语同学们，老师今天为大家带来了一位老朋友，听，它来了(播放蟋蟀的叫声)这是谁呀？我们通过《蟋蟀的住宅》这篇课文的学习都知道蟋蟀会选择一处非常隐蔽的草丛作为自己的住宅，可老师今天为大家带来的这

2、只蟋蟀朋友呀？你们猜它住在哪里？这只蟋蟀曾经在美国纽约的时代广场上住过哟，来让我们认识一下它吧。二、看封面，学会选书1.这是一本非常值得看得书，你仔细看看封面就知道为什么了，找到了吗？(1)国际大奖小说爱藏书，封面上这枚金色的奖章就是对这本书最高赞誉的证明；（2）这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖；（3）20世纪全球五十本最佳童书之一；（4）作者乔治.塞尔登，这是一位了不起的儿童文学作家；（5）绘图盖斯.威廉姆斯。封面的阅读带给了我们这么多的信息，以后我们选择和阅读书时，不能忽视这些信息啊。1.请大家再看看封

3、面上的画面，你猜这本书讲述的故事与谁有关？三、认识主人公1.大家和他们打个招呼吧：（1）时代广场地铁车站，废弃排水管中的老鼠一一塔克；（2）时代广场地铁车站旁，小报摊的小主人一一玛利欧；（3）来自康涅狄格州乡下草场的小蟋蟀——柴斯特；（4）时代广场上的流浪猫——亨利。2.大家想知道这本书讲述是一个怎样的故事吗？（1）咱们一起来读读书名；（2）大家读一读故事的梗概。知道在哪儿吗？故事的梗概有的在封底，有的在扉页，自己找找，读出来吧。（3）学生自由读。（4）读完故事梗概，大家了解了这本书的大概内容。四、看目录，学会读书目

4、录是一本书的缩影，看懂它就能读懂一本书的主要内容，看着这本书的目录，你对哪一章节最感兴趣呢？五、欣赏片断，学会阅读1.默读第八章《塔克一生的积蓄》的片断（1）分角色朗读塔克与柴斯特的对话（2）说一说你对他俩的看法（3）玛利欧的妈妈发现了这件事，会有什么后果呢？（出示下文）（4）你能帮他们出个好主意吗？2.默读第十四章《奥尔甫斯》片断（1）通过文章的描写你看柴斯特的演奏会取得成功了吗？你从哪里知道的？请用“”划出。（2）课文里描写的这场演出是柴斯特的哪一场演出呢？从哪里知道的？请用“”划出。（3）柴斯特的演出获得了如此

5、大的成功，有那么多喜欢它的听众，那它又为什么不继续留下来呢，而选择离开呢？要想知道真正的原因，大家自己到书中去找吧。六、看书评下面让我们读一读，看过这本书的人们对它的评价：1.一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。——《出版者周刊》2.任何读过这本书的人，无论是孩子还是成人，都会永远记得那只叫柴斯特的蟋蟀，记住它的瞭亮而韵味无穷的鸣叫。——《旧金山纪事报》七、交流小结：这本书的内容很丰富，老师相信你们读过后会有更多收获。作业布置:阅读《时代广场的蟋蟀》。板书设计：《时代广场的蟋蟀》封面故事

6、梗概教学后记与反思读书介入课主要以激发学生的阅读兴趣、引起学生的阅读期待为主要教学目的，教学生学会读整本书的方法。结合本书的内容，我设计的音乐导入，为学生创设阅读的氛围。接着我让学生们自己去找封面上的信息，引出作者、主要人物、故事梗概等，引发学生的兴趣，主动思考、发言，最后将主人公的前后形象进行对比，到底发生了什么事情才会形成这样的反差？吸引学生们自己去到书中寻找答案了。第二课时读中交流课北辛街道中心小学甄梅一、教学目标1.理解故事的主要内容，从故事感受友情，学会感恩。初步探讨快乐与自由、得到与失去的人生意义。2.通

7、过教师提炼的中心问题引发学生的交流，掌握课外阅读的方法，结合速读与精读，有目的有方法地阅读整本书。3.在熟读故事线索的基础上，准确记忆精彩的故事情节以及相关的人物。4.享受读书乐趣，激发读书热情，进一步提高学生读整本书的能力，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。二、教学难点1.在熟读故事线索的基础上，准确记忆精彩的故事情节以及相关的人物。2•在交流过程中，感受阅读的乐趣，感悟作品蕴含的人生价值。三、活动准备教师自身认真阅读此书多，寻找精彩的片段进行课堂导读。四、教学过程(―)走进文本，了解人物1•同学们，我们阅读了《时

8、代广场的蟋蟀》，说说书中出现了那些人物？对照目录，回忆一下，他们给您留下了怎样的印象?（学生自由发言）2•根据故事内容填空。柴斯特是康涅狄格州乡下的一只（蟋蟀），因为贪吃跳进了野餐盒来到了（纽约时代广场）。柴斯特被（玛利欧）收留了，还遇到了（塔克鼠）和（亨利猫）并成了好朋友。柴斯特用他绝妙的音乐天赋M报了朋友们的真诚友情，帮助了玛利欧一家摆脱了