中班综合活动《厨房里的危险》说课稿

《中班综合活动《厨房里的危险》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中班综合活动《厨房里的危险》说课稿一、设计意图在现实生活屮，厨房是每个家庭的必备场所，厨房里的安全问题无时不有，无处不在。而幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在厨房中玩耍会发生一些意外的损伤。为了让幼儿在玩耍中懂得自我保护，增强口护意识并能够辨别在厨房中那些事情可以做那些事情不可以做的安全原则的行为，所以我设计了本次活动《厨房里的危险》。二、目标定位活动目标是活动的起点和归留。根据中班幼儿的年龄特点和认知发展规律，我把冃标定位如下：1•认知目标：懂得

2、在厨房屮不遵守安全原则带来的危害性。2•能力口标：能够辨别在厨房中玩耍一些违反安全原则的行为，增强自我保护意识。3•情感目标：关爱生命、关注健康，体验探索与交流的乐趣。三、重点与难点基于落实上述活动目标的需要，我把活动的重点放在懂得厨房屮玩耍不遵守安全原则带来的危害性，并能够辨别玩耍中一些违反安全原则的行为，对于中班幼儿来说，同时这也是活动的难点所在。为了突出这一重点，我在活动中拟用了课件欣赏、讨论分析、观察判断，然后小结归纳的教学策略，这样难点也就逐步突破了。四、活动准备活动准备是顺利开展教育活动的前提和基础，它必须与活动冃

3、标、活动主体即幼儿的能力、兴趣、需要相适应，因此本次活动我做了如下准备工作：1.厨房、刀具等图片1•实物刀具与玩具刀2•各种危险行为的图片若-干五、教法幼儿是学习的主人，教师应成为他们学习活动的支持者、合作者、引导者。”针对本次教育内容的丰富性和复杂性，我采用了以下教学方法：①图片导入法；②媒体演示法；③直观教学法；④问题情境法等。让幼儿在看看、想想、说说、做做中达到建构知识体系，培养探究精神，获得成功喜悦的目的。六、学法：本着以幼儿为主体，以促进幼儿发展为本的原则，在教学活动中我采用的学法主要有：①观察分析法；②讨论法；③判

4、断法；④体验法等。以充分调动幼儿的各种感官，积极参与到活动的全过程中来，营造积极主动、轻松愉悦的活动氛围。七、活动流程：依照幼儿的认知规律和教学活动的一般原则，本次活动主要包括视觉刺激，激发兴趣；图片导入，引出主题；认知迁移，辨别判断；延伸活动，家园共育这儿个环节。这也是根据教学内容由浅入深、层层递进、从感性到理性的认知规律来安排的。视觉刺激，激发兴趣。兴趣是最好的老师。活动一开始，播放一张厨房的图片，问小朋友们认识这是什么地方，这样，幼儿的注意力马上就集中到探究的问题上来了，厨房里都有哪些危险,应该做什么,不应该作什么。让孩

5、了从图片的直观中巩I古I认知，接受教育。此吋的幼儿安全意识开始萌发出来了，他们想耍知道更多的厨房中不能做的事情，以保护口己的身体健康。