分析中考数学命题趋向

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1、·分析中考数学命题趋向，研究复习应对策···作者：来源：时间：2009-5-1810:25:33阅读206次【大中小】·  初三数学教学除了要教授九年级上、下两册的内容还要复习三年所学的知识，面广量大，知识点多，综合性大，尤其是今年的课时数比往年减少不少，这就对我们提出了更高的要求：短时间内全面让学生掌握基本知识，形成基本技能，提高能力，提高中考技巧，取得好的成绩，这绝非一件简单的事情。如何能把握住中考的脉搏，提高复习的效率和质量是我们一直的追求，为此市、区领导每年都把大家召集一起，共同探讨。   首先

2、我们分析一下11年中考数学试题特点 （一）准确把握对数学知识与技能的考查  从知识点上看，在命题方向上，没有太多的起伏；从内容上看，对这些知识点的考查并不放在对概念、性质的记忆上，而是对概念、性质的理解与运用上，通过现实生活来体验数学的妙趣。 （二）着重考查学生数学思想的理解及运用   从学习能力上看，着重考查学生数学思想的理解及运用。数学能力是学好数学的根本，主要表现为数学的思想方法。初中数学中最常见的思想方法有：分类、化归、数形结合、函数思想、方程思想和运动的思想等。其中，数形结合思想、方程与函数思

3、想、分类讨论思想等几乎是历年中考试卷考查的重点，必须引起足够的重视。   1、分类讨论思想：当面临的问题不宜用统一方法处理时，就得把问题按照一定的原则或标准分为若干类，然后逐类进行讨论，再把结论汇总，得出问题的答案。这种解决问题的方法就是分类讨论的思维方法。   2、“化归”是转化和归结的简称。我们在处理和解决数学问题时,总的指导思想是把未知问题转化为能够解决的问题,这就是化归思想。   3、数形结合思想：指将数量与图形结合起来分析、研究、解决问题的一种思维策略，具有直观形象，为分析问题、解决问题创造了

4、条件。   4、方程与函数思想：方程与函数思想就是分析和研究具体问题中的数量关系，经过适当的数学变化和构造，建立方程或函数关系，运用方程或函数的知识，使问题得到解决   5）图像的运动问题：（三）关注数学知识解决实际问题的考查   数学来源于生活，同时也运用于生活，学数学就是为了解决生活中所碰到的问题。近三年的中考题相当关注数学知识的运用。（四）注重数学活动过程的考查   这几年不仅关注对学生学习结果的评价，也关注对他们数学活动过程的评价；不仅关注数学的思想方法的考查，还关注对他们在一般性思维方法与创新

5、思维能力的发展等方面的评价，尤其是注重对学生探索性思维能力和创新思维能力的考查；不仅关注知识的教学，更多的是要关注对学生的数学思维潜力的开发与提高。这是近几年考试的一道亮丽的风景线。如：第25题，本题的考查层次丰富，不同水平的学生可以充分展示自己不同的探究深度，较好地考查了学生综合运用数学知识、思想方法去探索规律、获取新知的能力。让学生经历学习、探索、问题解决的整个过程。这里将考试过程与学习过程结合起来，体现了一种较好的理念。其次，通过中考让我们发现了许多不足：1、对基本概念的理解、掌握不深刻，基本运算

6、能力较差，本是送分的题不该的丢分严重。   2、审题阅读亟待加强，文字阅读能力低下，读不懂题意，对应用题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理。   3、解题格式及数学语言的表述不规范、表达不完整、表达太繁琐；导致因书写格式不规范、数学语言表达不严密而丢分现象较严重。   4、“用数学”的意识差，即对现实生活中的问题抽象出数学的能力不强。这暴露出，我们的教学在关注学生对数学事实的真正理解，尤其在实际背景下运用的意识和能力的培养和训练还不够。   5、“做数学”的能力差，即对动手实践、合情推理和创新意识的

7、训练不到位。6、学生获取信息，整合信息的能力差，第22题得分情况不令人满意，就说明了这一点。   7、良好的学习习惯的培养上也有问题，比如审题不仔细、不能具体问题具体分析。特别是缺乏克服困难的勇气和毅力以及良好的心理素质，相当一部分考生在遇到第24题第2小题不常见的问题时，而乱了方寸，完全放弃，有些遗憾，在运算和思考的敏捷上也要加强。针对以上中考中出现的种种情况，如何整改，我们已经列入09年的备考计划。 最后谈一下我们2010的备考思路：近几年来我们数学教学虽然取得了一些成绩，但是也留下了遗憾。但是我们

8、不气馁，而是通过不断的总结反思，不断的创新，进而制定了更加完善的教育教学计划。1、认真落实教研室的教育教学计划，精诚合作，发挥团队精神。认真听取教研室领导的教学计划，因为他们走在中考的最前沿，具有教学和指导教学的丰富经验。具体在学校内，我们一直集体备课，每节课内容统一，作业统一，进度统一，单元测试统一，最大限度做到资源共享。经常和初二初一老师交流，增进对学生学情的了解。我想这也是提高复习效率的一个有效的途径。2、吃透《考试说明》，把握中考命