三年级上期美术教案

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1、三年级上期美术教案教学课题魔幻的颜色课型造型、表现学习目标1、认识三原色。2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出有两个原色调出的第二个颜色。（间色）3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。教学重点能否用三原色跳出三个间色。教学难点能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。教学具准备水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。教学过程动容活内活动方式设计意图教师学生一、组织教学二、导入阶段三、课堂教学教师准备教具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。生活中我们的颜色是多姿多彩的，假如有一天我们失去了颜色会是一个怎样的世界？让学生认识三原色。并且真正理解

2、“原色”的含义教师分别出示两个间色。学生准备学具：水彩画工具。让学生挑选两个最段欢的颜色，调一调。再说一说变成了什么颜色。接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。让学生自己寻找两种颜色调出它。学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。课前准备学生进行观察，发现色彩有何变化？鼓励学生发言、交流，加深学生对色彩变化的实践过程印象。发挥自己的想象力。教学过程四、学生作业教师分别出示两个间色。让学生自己寻找两种颜色调出它。学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出

3、七色彩虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道……可以留出十分钟左右的时间，学生将水彩画工具清洗整理好，然后再进行作业展评。作业完成后，让学生收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室清洁。翳课后反思教学课题万花筒课型设计应用学习冃标1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。3、试着按自己的设计来表现色彩。教学重点能否表示对成图形。教学难点如何表现对成图形，按照自己的设计来表现色彩。教学具准备有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。活动活动方式设计意图内容教师学生教一、

4、组织教学教师：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。学生：有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀，绘画笔等。课前准备。学过二、导入阶段谁知道万花筒是什么？出示万花筒让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？主要引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。首先可以让学生讨论一下思路：我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。程三、课堂教学引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，它是由六个三角

5、形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。）学牛很难将对称表现得精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。四、学生作业学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了。让学生绘制万花筒。在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也不一样的，可后学生有兴趣的话可是住用多种外形来概括万花筒图案的形状，表性它的缤纷。试着做一个万花筒。教学过程板书设计课后反思教学课题

6、大人国与小人国课型造型、表现学习目标1.能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。2.能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。教学重点能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。教学难点用來突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。构图是否完整。教学具准备一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以准备一些有关的动画片，电影等影像资料。教学过程活动内容活动方式设计意图教师学生一、组织教学二、导入阶段厂、课堂教学一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条

7、件的可以准备一些有关的动画片，电影等影像资料。让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？教师也可以用一些图片，影像资料告诉学牛：大小是通过相互比较才可以显示出来的。学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃，动物，枳木，汽车，厨具……）带来。带齐绘画工具。请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起來有时候显得非常大，有时候又显提非常小，让学生举例说明。学生思考：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发

8、学生思考：画面的主体是什