学前游戏论复习

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1、学前游戏论主讲：曾金霞一、单项选择题1.前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（）A.生物性本质观B.社会性本质观C.主体性本质观D.科学性本质观B.社会性本质观2.游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（）A.成人指导为前提B.把游戏作为教育手段为前提C.尊重儿童的主体性为前提D.重视游戏的知识性为前提C.尊重儿童的主体性为前提3.可以判断儿童没有在游戏的表情状态是（）A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形A.茫然发呆4.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色

2、的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色A.机能性角色5.教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是()A.福禄贝尔B.柏拉图C.夸美纽斯D.蒙台梭利A.福禄贝尔6.游戏的主体性本质观肯定了()A.儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用B.生活即游戏，游戏即生活C.游戏活动的自由自主性D.游戏作为教育手段的有效性C?7.“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。教师常常像组织作业

3、那样领导幼儿的游戏。”，这种游戏组织方式的理论基础是()A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观B?8.游戏活动的外显因素中，最引人注目的部分是()A.表情B.动作C.角色扮演D.言语B.动作9.“我们来玩过家家吧！”“把这个借给我用一会儿行吗？”“这是我的，不给你玩！”儿童在游戏中出现的类似言语属于()A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言A.伙伴之间的交际性语言10.从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指

4、标是()A.玩具的逼真程度B.有无许多玩具C.有无玩具或游戏材料D.玩具的贵贱C.有无玩具或游戏材料11.游戏的社会性本质观强调( )A.成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用B.游戏是儿童自由、自发的活动C.游戏是剩余精力的发泄或运用D.游戏是种族过去活动习惯的延续和再现A.成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用12.游戏成熟说的提出者是( )A.艾里康宁B.霍尔C.拜敦代克D.斯宾塞C.拜敦代克13.儿童游戏中最引人注目的部分是( )A.表情B.动作C.角色扮演D.言语B.动作14.游戏复演

5、说的提出者是( )A.拜敦代克B.艾里康宁C.霍尔D.斯宾塞C.霍尔15.评判教师游戏指导水平高或低的关键指标是()A.游戏的教育作用发挥得如何B.儿童主体性发挥的程度C.游戏有没有促进儿童的认知发展D.教师的主观意志有没有实现B.儿童主体性发挥的程度16.认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于( )A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观A.游戏的生物性本质观17.“医生，我的孩子生病了，请您给看看”，儿童在游戏中出现的类似言语属于()A.伙伴之间的交际性语言B.角

6、色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言B.角色之间的交际性语言18.从表情角度区分，可以用来判断儿童没有在游戏的一个客观指标是()A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形A.茫然发呆19.游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生”，就得有人当“病人”）。这种角色属于()A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色B.互补性角色20.“复演说”的代表人物是()A.霍尔B.皮亚杰C.夸美纽斯D.康德A.霍尔21.以模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映周

7、围生活的游戏称(    )A.角色游戏B.娱乐游戏C.扮演游戏D.结构游戏A.角色游戏22.提出游戏特征“三内说”的研究者是(   )A.克拉思诺B.纽曼C.加维D.鲁宾B.纽曼23.福禄贝尔认为游戏可以表现和____神的本源。(   )A.发掘B.发现C.发觉D.发展D.发展24.拜敦代克提出游戏不是本能，是个体适应环境，寻求自由主动的___的表现。A.渴望B.能量C.能力D.欲望D.欲望25.福禄贝尔认为游戏是一种__的活动。A.可培养B.后天性C.发展性D.本能性D.本能性26.席勒、斯宾塞认为游戏是剩余精力

8、的__的消耗发泄。(  )A.有意义B.无意义C.无目的D.有目的C.无目的27.霍尔认为游戏是种族的过去活动习惯的_____和再现。(  )A.延迟B.延期C.延伸D.延续D.延续28.拜敦代克提出游戏_____说。(    )A.成熟B.幼稚C.松弛D.生长A.成熟29.罗伊斯认为游戏活动具有几种特点？(    )A.3 B.4C.5 D.6D.630.