优秀教案基尔霍夫定律资料资料

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1、课题《基尔霍夫定律》教案课时安排2课时(90分钟)课型新授课授课班级201-204授课时间第8周授课人张凯闽授课地点教室教学目标知识1、理解支路、节点、回路、网孔等基本概念2、掌握基尔霍夫两定律所阐述的内容3、应用基尔霍夫两定律进行计算能力1、培养实际操作能力及独立思考、钻研、探究新知识的能力2、培养创新意识,提高分析问题与解决问题的能力,举一反三,触类旁通情感培养学生通过实验现象归纳事物本质、将感性认识提升为理论知识的能力。教学重点基尔霍夫定律的内容及表达式、运用基尔霍夫定律的解题步骤及例题讲解。教

2、学难点电流参考正方向的理解及电阻电压、电源电动势正负的确定。教具万用表三支、多媒体课件、电化教学设备、连接导线若干、电阻若干。教法与学法观察演示法、讲授法、启发讨论法、媒体应用法。教材分析本节课采用实验演示教学法,导出基尔霍夫定律的具体内容及数学表达式,并详细讲解在列节点电流方程和回路电压方程的方程式中,电流、电压、电动势字母前正负号的确定,通过例题讲解,使学生能较好的掌握课程的重点,引导学生释疑解难、突破难点,学好课程内容。教学过程教学内容活动设计师生活动导入(2分钟)【组织教学】IBIcIe(2分

3、钟)1、师生相互问候;2、清点人数,填写教学日志。1、教师对课堂7S要求强调。2、学生手机收纳。新课教学【复习提问】(2分钟)1、电阻串联、并联电路的特点?2、电压降与电动势正方向的规定?3、欧姆定律的内容及表达式?对课前预习内容的提问,帮助学生复习电阻串、并联电路的特点及电压降与电动势正方向的规定。为本课题教学做好铺垫。【新课导入】(5分钟)通过相关知识的复习,将问题引入到本教学课题中。新课教学(25分钟)前面我们学习了运用欧姆定律及电阻串、并联能进行化简、计算的直流电路。这种电路称为简单电路;但有

4、些电路是不能单纯用欧姆定律和电阻的串、并联关系求解的,这些电路称为复杂电路。下面以给出两个电路图为例,请学生分析两电路的不同之处,从而导入新课:图(1)图(2)结论:图(1)有且仅有一条有源支路,可以用电阻的串并联关系进行化简,是简单电路;解答简单电路的方法是欧姆定律。图(2)有两条有源支路,不能用电阻的串并联关系进行化简,是复杂电路;解答复杂电路的方法是基尔霍夫定律。【新课讲授】(75分钟)1、进入多媒体课件,以下图为例讲解几个基本概念,并通过动画效果加以理解:得出:⑴支路:由一个或几个元件首尾相接

5、组成的无分支电路。(问:请同学们仔细观察,流过同一支路的电流有何特点?)(生答略)师:图中共有5条支路,支路电流分别标于图中。⑵节点:三条或三条以上支路的连接点。(生答略)师:图中共有a、b、c三个节点。⑶回路:电路中任何一个闭合路径。(生答略)师:图中共有6个回路。⑷注:在复习已有知识的基础上,引出简单电路和复杂电路的概念,提出解决复杂电路的依据,从而激发学生学习基尔霍夫定律的欲望。板书课题:基尔霍夫定律出示EWB仿真模型演示,了解电路组成,以此集中学生注意力。网孔:中间无任何支路穿过的回路。网孔是

6、最简单的回路,或是不可再分的回路。(请问上图电路中共有几个网孔呢?)(生答略)师:对,图中最简单的回路aR1R2a,aR2R4ba,bR4R5b三个是网孔。〖动动脑筋〗请问下列电路有几条支路、几个节点、几个回路、几个网孔?(生答略)师答:6条支路、4个节点、7个回路、3个网孔2、请学生观察实验现象,从实验中得出基尔霍夫第一定律的系列知识:老师按照左图接通电源,请同学们仔细观察各电流表的读数,I1=1A,I2=2A,I3=3A测量结果表明:I1+I2=I3,对节点a而言,I1和I2为流入节点的电流,I3

7、为流出节点的电流,由此可得:⑴内容:在任一瞬间,对电路中的任一节点,流进某一节点的电流之和恒等于流出该节点的电流之和。⑵公式:⑶定律讨论的对象:节点电流(故基尔霍夫第一定律又称为节点电流定律)1〖例1〗请指出左图电路中有几条支路,并用基尔霍夫第一定律列出下节点电流方程。(老师在肯定学生回答后,将式子移项,并板书为:I1+I3(I2(I4(I5=0上式表明:若规定流入节点的电流以为“+I”,流出节点的电流为“-I”,则节点电流定律又可叙述为:得出结论:同一支路中电流处处相等。注:名词解释采用问答形式,以

8、增强学生学习的主动性,促使教学效果在教师与学生互动中得到较好的体现。实验中强调电流表连接的正确性和对各支路电流的观察实验分析(讨论)课堂讲练(35分钟)在任一瞬间通过电路中任一节点,流入(或流出)该节点电流的代数和恒等于零。即可得节点电流定律的第二种表述:即:3、基尔霍夫第一定律的应用:【例2】如图所示电路,已知I1=1A,I2=2A,I3=5A,I4=3A试求I5。解:根据图中各电流方向,列出节点电流方程为:I1+I3=I2+I4+I5则:I5=I1+

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