15《我们的身体》教学设计

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1、《我们的身体》教学设计教材分析本课引导学生认识自己的身体结构，对自己的身体提出问题，让学生从外到内观察研究自己的身体，学习对事物进行研究的方法。通过猜想、假设、观察、分析、概括、体验等一系列活动让学生对自己的身体进行初步的了解，并认识手、眼、耳、鼻、舌、牙齿等器官结构与功能之间的关系。学情分析本课直接从自己的身体入手，观察自己身体的外部结构，学生对此充满兴趣。随着引导学牛对于身体内部结构进行初步了解，学牛以自主体验、小组合作的探究形式认识身体内部器官，但小组合作中有个别学生不参与活动，这就需要老师适时进行引导与培养。学习目标1.能有顺序

2、、有目的、仔细地观察我们的身体。2.初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢等几部分组成。3•能用文字、图画等形式记录和呈现观察结果，和同学交流，相互评价观察结果。4•认识手、眼、耳、鼻、舌、牙等器官结构与功能Z间的关系。5.在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。教学重难点重点：通过看、听、摸等手段对自己和同学的身体结构有个粗略的了解，并由此产生进一步观察和认识a己身体的兴趣。难点：感知身体内部构造。评价任务i・通过有顺序、有目的地观察我们的身体，初步

3、了解人的身体由头、颈、躯干、四肢等几部分组成，左右对称。2•认识手、眼、耳、鼻、舌、牙等器官结构与功能Z间的关系。教学准备白纸、全身图投影片、残疾人图片。教学过程一、导入师：同学们你们喜欢画画吗？谁能用最快的速度画一个人。学牛画画，交流展示（用学牛喜欢的方式导入课题，探究兴趣浓厚）师生共同梳理出课题：我们的身体。（教师板书：我们的身体）二、探究活动活动一：认识身体的外部结构。师：老师需要几位小模特上来摆个POSE,谁愿意当小记者？开始拍照啦！感觉怎么样？【通过小模特的展示，让学生们感受到美。小学生们感觉很新奇,表现兴奋。】师：优美的姿态

4、给人一种享受，在日常生活中需要肢体美。那就应该更好的了解我们的身体。我们的身体由哪几部分组成？人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四个部分。脖子的科学名称叫颈；身子的科学名称叫躯干。人有两臂和两腿。它们的形态和构造基木相同，可以把它们看成一部分，科学的名称叫四肢。（教师板书：头、颈、躯干、四肢）学生在自己的身体上指一指。【这部分的教学比较简略，让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分通过自己对身体的外部认识，己经很清楚这个问题了。】活动二、认识身体内部组成。师：你们已经非常了解身体外部组成，除此之外你还想知道点什么？（内部组

5、成，从上到下，从外到内是观察的顺序。）师：那么以前学过的观察的方法有哪些？（摸、听、闻、尝、看）师：老师看看你们是怎样运用这些观察方法的？师：老师带来一个神秘礼物，你们看这是什么？你怎么知道这里而有什么呀？赶快开动大脑，想想办法吧！小组讨论一下！大家讨论的兴高采烈，来共享一下讨论的结果：你们采用什么观察的方法？你来试一试这个礼物是什么？判断很准确【为了突破难点，教师首先用一个解暗箱的游戏引入。教师准备了一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如铅笔、橡皮等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由

6、。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品】师：看了他们的做法，你受到了什么启发？接着教师出示一幅画，上而画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。【这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉;有的说，说话时用手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；还有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是

7、肠子；有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头。随着学生的发言内容，教师还不时地插进一些语言】我们身体里面有很多的器官？所说的五脏六腑，有什么呀？有心脏，心脏在哪个位置？用手试一试。肺、肝、脾、肾胃肠等，这些科学上称为内脏器官。（教师板书：内脏器官）再用手摸摸我们的身体里有什么？感觉一下，有硬硬的骨头。在科学术语屮称为骨骼，人体的骨骼有206块，人体的骨架叫骨骼。孩子们骨骼在身体中起什么作用呢？（支撑人体的作用）师：身体内部除了有骨骼，述有肌肉。（老师板书：骨骼肌肉）【讲到肌肉，就让学生摸摸身体的哪些地方有肌肉，哪里的肌肉最多，哪里的

8、肌肉较少。】最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样。活动三、讨论部分器官的结构与功能之间的关系。师：人的皮肤下面有肌肉和骨骼，保护人体的内脏器官，看来我们的身体真