13运动快慢的描述——速度教学设计

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1、教学设计1・3运动快慢的描述——速度一、内容与解析1.内容：速度是描述物体运动快慢的物理量，是矢量，理解平均速度和速率的概念。2.解析：通过比值定义法和极限思维让学生在学习过程屮掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法，培养学生的迁移、类推能力和抽象思维能力。曲简单的问题入手，逐步把思维引向深入，培养学生认识事物的规律应是出简单到复杂的过程。二、目标及解析1.目标:①理解速度的概念知道速度表示物体运动的快慢；②理解和区分平均速度与瞬时速度；③知道速度是矢量，既有大小又有方向；④区别瞬时速度和速率。2.解析：①进一步说明物理运动的坐标变化量及时间变化量的表示方法，为引入速度概念作准备，

2、让学生认清比値定义法的思维技巧。②通过极限的思维方法过渡，使学生正确理解速度的瞬吋性。③速度的矢量性，加深学生对速度的理解。④学生在憐时速度上难以理解，应进一步把思维引向深入。三、教学问题诊断分析1.教学重点：平均速度与瞬时速度的概念及其区别。2.教学难点：I瞬时速度概念的形成和理解。四、教学支持条件分析实物投影仪、投影片、CAI课件。五、教学过程设计(-)教学基本流程复习坐标变化量、吋间变化量，引入速度一结合实例师生互动，得出速度的概念〜区别平均速度和憐时速度，得出结论一拓展应用一课堂讨论，强化对本节知识的理解一课堂小结(-)教学情景问题在生活中，我们怎样描述一个物体的位置？如果物

3、体在一条直线上运动，乂如何來描述物体的位置变化呢？设计意图：培养学生知识推理的能力。师生活动：提问学生，教师总结点评。例1：-辆汽车在沿平直公路运动，以公路为x轴建立直线坐标系，时刻H时汽车处于A点，坐标是x1=10m,-段时间后，时刻b时到达B点，坐标是x2=30mo则汽车的位移是多少？汽车向哪个方向运动？如果上述汽车沿x轴向另一个方向运动，位移心是正值还是负值？教学设计1・3运动快慢的描述——速度一、内容与解析1.内容：速度是描述物体运动快慢的物理量，是矢量，理解平均速度和速率的概念。2.解析：通过比值定义法和极限思维让学生在学习过程屮掌握用数学工具描述物理量之间的关系的方法，培

4、养学生的迁移、类推能力和抽象思维能力。曲简单的问题入手，逐步把思维引向深入，培养学生认识事物的规律应是出简单到复杂的过程。二、目标及解析1.目标:①理解速度的概念知道速度表示物体运动的快慢；②理解和区分平均速度与瞬时速度；③知道速度是矢量，既有大小又有方向；④区别瞬时速度和速率。2.解析：①进一步说明物理运动的坐标变化量及时间变化量的表示方法，为引入速度概念作准备，让学生认清比値定义法的思维技巧。②通过极限的思维方法过渡，使学生正确理解速度的瞬吋性。③速度的矢量性，加深学生对速度的理解。④学生在憐时速度上难以理解，应进一步把思维引向深入。三、教学问题诊断分析1.教学重点：平均速度与瞬

5、时速度的概念及其区别。2.教学难点：I瞬时速度概念的形成和理解。四、教学支持条件分析实物投影仪、投影片、CAI课件。五、教学过程设计(-)教学基本流程复习坐标变化量、吋间变化量，引入速度一结合实例师生互动，得出速度的概念〜区别平均速度和憐时速度，得出结论一拓展应用一课堂讨论，强化对本节知识的理解一课堂小结(-)教学情景问题在生活中，我们怎样描述一个物体的位置？如果物体在一条直线上运动，乂如何來描述物体的位置变化呢？设计意图：培养学生知识推理的能力。师生活动：提问学生，教师总结点评。例1：-辆汽车在沿平直公路运动，以公路为x轴建立直线坐标系，时刻H时汽车处于A点，坐标是x1=10m,-

6、段时间后，时刻b时到达B点，坐标是x2=30mo则汽车的位移是多少？汽车向哪个方向运动？如果上述汽车沿x轴向另一个方向运动，位移心是正值还是负值？Ax=x2-x1=30m一10m=20m坐标轴的正方向心为负值设计意图：培养学生运用公式解决简单物理问题的能力。师生活动：学生独立完成，若冇问题，教师修正。问题2：怎样比较不同的物体位置变化的快慢，即运动的快慢呢？当物体发生的位移和发生相应位移所用的时间均不相同时，又该怎样比较运动的快慢即速度呢？速度是矢量还是标量？怎样正确理解其物理意义？设计意图：培养学生的归纳能力。师生活动：学生思考求解，教师分析指导。例厶关于速度，下列说法中止确的是（

7、AB）A.速度是描述物体运动快慢的物理量，速度人表示物体运动得快B.速度用来描述物体的位置变化快慢，速度大表示物体位置变化快C.速度越大，位置变化越快，位移也越大D.以上说法都不正确设计意图：让学生对速度的概念加深理解。师生活动：学生独立完成，若冇问题教师修正。问题3：若在某段时间△/内，速度"竺相同，是不是说明物休运动的快慢时刻Ar相同呢？你又怎样理解p=—的意义呢？怎样才能更详细地描述物体在各个时刻的运Ar动快慢呢？设计意图：使学生能够从简单到复杂问题