1到5课重点测试版

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1、六年级下册每课重点阅读版1到5课第一课文言文两则一学弈1、译文：弈秋，是的人。让弈秋,其中一个人，只听；另一个人，虽然,却一心，想拉。虽然,却不如。难道说是吗？说：2、孟子名，字。时期国人。是古代的家、育家。被称为，与孔子合称为。3、木文道理：学习要,不要O二两小儿辩日1、译文:孔子到，看见,询问。一个小孩子说：“我认为，而。”一个小孩认为太阳,而。一个小孩子说：“太阳,大得,到了中午就，这不是9”另一个小孩说：“太阳,等到了中午,这不是吗？”孔子不能O两个小孩笑着说：“V2、孔子名，字，吋国人，他一生的言

2、行被他的弟子编为《》，是著名的家、家、家。3、本文写了两个孩子的写了孔子。第二课《匆匆》1、朱自清：现代著名作家，家。代表作有《》、《》。毛泽东曾称赞他的,说他：一身,宁可，不领O2、木文作者的思想感想：表达了作者对和3对句子的理解。①燕子去了，有再來的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？用的句式描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是。“我们的F1子为什么一去不复返呢？”表达了作者②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声咅

3、，也没有影子。作者运用极新奇巧妙的—,把比喻成,把比喻成oFI子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者O①洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。作者用描写人们日常生活的细节——洗手、吃饭、默思，展示了日子—②过去的仃子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢?作者把为“”“”,写出H子的—4、课文开头和结尾的“我们的FI子为什么一去不复返呢？”是设问句，抒发自己强烈的情感。，文章采用了的表达方法，来突出的强烈情感

4、。6、《明日歌》是清代钱鹤滩著名的作品请熟读成诵。第三课《桃花尤祈1、这篇散文通过作者与种树人的交谈，:从树在不确定中，能学会把很少的—转化为巨大的,—生长。來说明人的成长应,学会的道理。1、林清玄是—最高产的一位作家，他的代表作有：《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少年》等，他的名言有：o以前学过他的《_》《》。2、句解析。①奇怪的是，他來得并没冇规律，冇时隔三天，冇时隔五天，冇时十几天才來一次；浇水的量也不一定，有吋浇得多，有吋浇得少。这旬话写种树人的奇怪做法。有两点奇怪：-•是。二是②不只是树，人也是

5、一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。这里的“不确定”是指O③种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。4顶碗少年1、文章按照描写了一场扣人心弦的杂技表演。感悟“”的人牛哲理，启示我们帝生活实际谈自己的体会和感悟。①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一•摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。对碗的描写衬托出了少年的表演，省略号蕴含着表演动作的O②顶碗的少年歉疚地微笑着

6、，不失风度地向观众鞠了一•躬。从“微笑”“不失风度”可以看出彳也O③台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”写出少年的O④这真是一场惊心动魄的拼搏！这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年的赞叹Oo在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演岀，每每想起，总会有一•阵微微的激动……这句话与课文开头的第_句,突出这次杂技表演。句末的省略号是作者从中受到的人生的启示一Ous1、这是先生写的一篇散文。文

7、章指出手上的五根手指。具体描写五根手指的。阐明了_个道理：“”O带给我们的启示是：2•句解析。①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫你车L伤、咬伤,他消受的机会最多。这旬话是对食指的描写，运用了—的句式，写出了食指的作用及他的性格特征。②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。“养尊处优”的性格，这里运用了—的手法。③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。作者运用—的句式，强调了兰花状的姿态是优

8、美的，而无名指和小指则是最优美的。④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根冇力量，不再冇什么强弱、美11之分了。这句以手指的全体比喻，阐明“”的人生道理。