（赛课教案）五年级上册语文《圆明园的毁灭》第1课时

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1、圆明园的毁灭①教材分析课文播述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作，者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比痛恨，激发人们不忘国耻、振兴屮华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作吋，首尾呼应,题目是“毁灭”,但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。第1自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应,作者的痛惜、愤怒Z情跃然纸上。第旷4白然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明

2、园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。圆明园的辉煌己成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中想象它昔口的景观是本文•的教学重点，也是教学难点。文章的题FI为“圆明园的毁灭”，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。学习本课时,要引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感•情。①教学目标1.掌握本课的生字、词语。2•有感情地朗读课文。背诵课文第3、4

3、自然段。3.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。4..领悟文章的表达特点。5.学习与运用整理资料的方法。基教学重难点【重点】让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。【难点】引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。电）教学建议1•教学前可以布置作业让学生搜集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学牛对圆明园有更多、更形象的了解。2•初读课文首先应该理清文章的脉络，了解文章的内容。教师应引导学生带着问题自读课文，整体感知，知道课文每，部分写的是什么，

4、使学生能了解介绍“圆明园辉煌的过去”是文章的重点内容。3.教学“圆明园辉煌的过去”时,要抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”等关键词,体会圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”的含义；圆明园的瑰丽毕竟已成为过去,单凭读文要学生在脑海里形成生动的形象是比较困难的，教学时可组织学生交流展示课前收集的资料。这样既有助于调动学生主动参与的积极性，又培养了学生有针对性地运用资料解决重点、难点的能力。有条件亦可运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象具体并表达出来。4.教学“毁灭”这一自•然段，要结合课后思考题。可采用换词、删词法，如，把“

5、闯进”换成“进入”，把“凡是、统统、实在、任意、连”等词语删去,通过朗读、比较、讨论，体会这些词语的表达效果，有条件的可播放影片《火烧圆明园》片段，直观感受侵略者的残暴与野蛮。也可在读文的基础上，组织说话练习：“假如此时你正在圆明园的废墟旁，你最想说些什么？”进而组织讨论:课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大篇幅写它辉煌的过去?鼓励学生大胆发表自己的见解,多角度感悟写作方法，加深对课文的理解。5.教学本课要注意渗透近现代史教育和爱国主义教育。首先要通过理解课文内容，知道圆明园是怎样毁灭的，再让学生了解,侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败、无能，从而激

6、发学牛不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。6.这篇课文文字优美,字里行间饱含作者强烈的思想感情，要重视阴读训练。第2〜4自然段朗读时应体现欣赏、赞美、自豪Z情,语气应自然、从容，语速宜缓，娓娓道来，通过品读、引读、想象读，把学生带入一百多年前的圆明园之中。最后一个自然段情感起了变化，带着历史的悲愤，朗读时应体现痛惜、仇恨之情，声调可提高，“闯进、统统、凡是、任意”等关键词要读重音。全文背诵有一定难度,应分散难点，讲求方法。第2自然段的背诵可用图示法，抓住“众星拱月”帮助记忆;第3自然段可用填空法、引读法概括出几种建筑风格;第4自然段抓住“总一分一总”段式进行背诵。①课

7、前准备【教师准备】PPT教学课件。【学生准备】搜集圆明园的相关资料。0）课时安排2课时第［I课时囚整体设甘®教学目标1.掌握木课牛字词语。2.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化的情感。3.学习与运用整理资料的方法。教学重难点【重点】了解圆明园辉煌的过去，感受文章的表达特点。【难点】读文、感悟、想象，再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。囚—教学过聲新课导入方法一.（配'乐播放圆明园毁灭前的美丽风光图。学生欣赏。）师:刚才大家欣赏的•就是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华一一圆明园，它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。然而，就是